湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國家首批“雙高計劃”建設單位、全國鄉村振興人才培養優(yōu)質(zhì)校，毛澤東、徐特立、黃興曾在此任教，毛澤覃、王首道、田漢從這里走出，袁隆平曾是學(xué)校名譽(yù)校長(cháng)。在百余年辦學(xué)歷程中，學(xué)校積淀形成以湖湘文化為根、以紅色精神為魂、以“三農”情懷為本的“修業(yè)”農業(yè)職教精神。2018年，學(xué)院開(kāi)展“三全育人”綜合改革，創(chuàng )新與實(shí)踐“賡續紅色血脈 厚植‘三農’情懷 ‘三縱三橫’文化育人模式”，先后立項湖南省“三全育人”綜合改革試點(diǎn)院系和學(xué)校，繪制出具有生機特色的全員、全過(guò)程、全方位育人新畫(huà)卷。

　　聚焦“湖湘文化+農業(yè)文化+修業(yè)文化”，構建文化育人體系。湖湘文化的精髓是“心憂(yōu)天下、敢為人先、經(jīng)世致用、實(shí)事求是”；農業(yè)文化強調“懂農業(yè)、愛(ài)農村、愛(ài)農民”；學(xué)校辦學(xué)積淀形成的“修業(yè)”文化蘊藏著(zhù)“教育救國的革命精神、艱苦辦學(xué)的奮斗精神、崇樸尚實(shí)的職業(yè)精神和服務(wù)‘三農’的奉獻精神”。將三種文化與中華優(yōu)秀傳統文化、革命文化、社會(huì )主義先進(jìn)文化有機融合，構建“三三融合”的文化育人體系，打造“修業(yè)”職教精神文化品牌。

　　一是開(kāi)發(fā)特色文化課程模塊。以“尋訪(fǎng)修業(yè)人”“生機書(shū)香經(jīng)典誦讀”等項目為紐帶，打造“湖湘文化選讀”“修業(yè)文化”等課程模塊，編寫(xiě)中華優(yōu)秀傳統文化、“四史”教育、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育等典型案例，開(kāi)發(fā)12本文化育人教材，其中3本為“雙語(yǔ)”教材，供留學(xué)生使用，并輸送到“一帶一路”沿線(xiàn)國家。

　　二是打造立體文化育人平臺。整合教學(xué)、“第二課堂”成績(jì)單等平臺資源，打造覆蓋項目化課程、教材、管理、評價(jià)等于一體的文化育人平臺。

　　三是健全學(xué)分積分考核機制。修訂人才培養方案，必修學(xué)分包含文化課程和文化實(shí)踐；推行積分制，學(xué)生參與活動(dòng)獲取積分，用積分兌換實(shí)踐學(xué)分。

　　創(chuàng )新“三縱三橫”文化育人模式，培養新型農業(yè)人才?？v向覆蓋方案設計、組織實(shí)施、效果評價(jià)三方面，橫向涵蓋體驗式、浸潤式、沉浸式三梯度相融通，形成“三縱三橫”文化育人模式。

　　一是體驗式。每學(xué)期學(xué)生登錄平臺，根據個(gè)人興趣選擇項目。每個(gè)項目組成學(xué)習小組，在助理的幫助下，學(xué)生自主探學(xué)、小組研學(xué)，體驗文化魅力。

　　二是浸潤式。體驗學(xué)習后，邀請老紅軍、“土專(zhuān)家”、優(yōu)秀校友等分享經(jīng)驗，學(xué)生結合自己的心得宣講相關(guān)內容，與聽(tīng)眾進(jìn)行情感交流，分享學(xué)習成果，浸潤于腦。學(xué)生參與活動(dòng)的材料上傳管理系統，納入考核。

　　三是沉浸式。通過(guò)線(xiàn)上重走長(cháng)征路、觀(guān)看紅色電影和參觀(guān)毛澤東故居、隆平水稻博物館、校史館等校內外專(zhuān)題活動(dòng)，創(chuàng )新案例導學(xué)、引導領(lǐng)學(xué)、合作研學(xué)、分享賞學(xué)、互測評學(xué)等五學(xué)模式，打造樂(lè )學(xué)空間。發(fā)揮學(xué)生團隊協(xié)作精神，打造學(xué)習共同體，互幫互學(xué)、共同進(jìn)步。

　　厚植“三農”情懷，探索多元育人路徑。按照課堂與課后、校內與校外、線(xiàn)上與線(xiàn)下“三結合”的教學(xué)理念，推行教學(xué)課堂、課后活動(dòng)、校外實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò )課堂“四聯(lián)動(dòng)”的育人路徑，立足“三全育人”，整合資源、形成合力，提升育人效果。

　　一是課堂教學(xué)。打造文化育人課程體系，在人才培養方案中開(kāi)設“學(xué)校簡(jiǎn)史”等12門(mén)文化類(lèi)選修課程，開(kāi)設“普通話(huà)與漢字訓練”“農耕文化”等通識課程。修訂課程標準，強調文化素質(zhì)培養與知識培養并重。

　　二是課后活動(dòng)。構建學(xué)校、二級學(xué)院、班級三層活動(dòng)體系。校級力爭打造省級品牌，由職能部門(mén)牽頭，常態(tài)化開(kāi)展“書(shū)香校園”“校園文化藝術(shù)節”等系列活動(dòng)；院級推行“一系一品”，如種植類(lèi)專(zhuān)業(yè)的“魅力園林”、養殖類(lèi)專(zhuān)業(yè)的“生動(dòng)矩陣”等精品文化活動(dòng)；班級著(zhù)重推行文化展示和評比，并與班主任績(jì)效掛鉤。

　　三是校外實(shí)踐。以項目為導向，實(shí)施“四進(jìn)四送”工程，與社區、企業(yè)聯(lián)合打造文化育人共同體，學(xué)生作為志愿者，進(jìn)街道、進(jìn)社區、進(jìn)農村、進(jìn)家庭，送政策、送文化、送知識、送技能，在田間地頭聽(tīng)“土專(zhuān)家”“田秀才”講農業(yè)文化，在真實(shí)的農業(yè)環(huán)境中浸潤于腦、內化于心；在黨史陳列館、革命人物紀念館等場(chǎng)所，聽(tīng)紅色領(lǐng)航員講紅色故事，傳承紅色基因。

　　四是網(wǎng)絡(luò )課堂。建立網(wǎng)絡(luò )素質(zhì)素養教育長(cháng)效機制，大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò )文化建設。結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)發(fā)微課教學(xué)資源，如種植類(lèi)專(zhuān)業(yè)的“盆景藝術(shù)”、養殖專(zhuān)業(yè)的“寵物文化”等網(wǎng)絡(luò )資源課程101門(mén)，并納入微博、微信、抖音、學(xué)校教學(xué)資源庫等平臺；制定《網(wǎng)絡(luò )文化成果認定實(shí)施辦法》，將優(yōu)秀成果納入二級學(xué)院科研成果統計、列為教師職務(wù)職稱(chēng)評聘和師生評獎評優(yōu)依據。建立“雙語(yǔ)”國際化資源，供外國學(xué)者、留學(xué)生使用，傳播中華優(yōu)秀傳統文化。

　　學(xué)校創(chuàng )新并實(shí)踐了立體化的“三縱三橫”文化育人格局，形成“三三融合”的文化育人新理念和“三結合四聯(lián)動(dòng)”文化育人路徑，提升了文化育人效果。以厚植學(xué)生“三農”情懷為抓手，內化于心，外化于行，讓學(xué)生愿意扎根廣袤農村、奉獻青春與熱血、關(guān)注民生需求，解決當前農業(yè)農村農民存在的痛點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。

　　人才培養質(zhì)量顯著(zhù)提升。學(xué)生農業(yè)基礎知識更扎實(shí)，“三農”情懷更濃。近六年，直接受益學(xué)生4萬(wàn)余名，學(xué)生獲評全國道德模范1人、全國勞動(dòng)模范1人、全國自強之星4人、全國脫貧攻堅先進(jìn)個(gè)人3人。畢業(yè)生就業(yè)率從92.5%提升到97.8%，其中超過(guò)七成畢業(yè)生下縣下鄉留在當地就業(yè)。

　　文化育人能力明顯增強。立項文化育人項目75項，修訂人才培養方案41個(gè)、課程標準102門(mén)，開(kāi)發(fā)文化育人課程12門(mén)、新形態(tài)教材12本、國際化“雙語(yǔ)”教材3本、微課資源101門(mén)。教師參加全國和省教學(xué)競賽獲獎64項。學(xué)校教師撰寫(xiě)了專(zhuān)著(zhù)8本，在省級以上刊物發(fā)表相關(guān)論文168篇，為開(kāi)展文化育人理論研究與實(shí)踐提供理論基礎與經(jīng)驗借鑒。

　　辦學(xué)內涵不斷提升。學(xué)校先后獲“國家‘雙高計劃’建設單位”“全國鄉村振興人才培養優(yōu)質(zhì)?！薄昂鲜∥拿鳂吮@”“湖南省‘三全育人’綜合改革試點(diǎn)?！薄昂鲜∥幕ㄔO強?！钡仁〖壱陨蠘s譽(yù)19項?！秱鞒小靶迾I(yè)”精神，創(chuàng )新與實(shí)踐“三縱三橫”文化育人模式》輻射帶動(dòng)吐魯番職業(yè)技術(shù)學(xué)院等12所院校開(kāi)展文化育人工作，形成示范帶頭品牌效應，該成果獲湖南省教育教學(xué)成果獎二等獎。