廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以“文化+”為突破口，通過(guò)課程思政、科研反哺、實(shí)踐鍛煉、文化熏陶、網(wǎng)絡(luò )引導、心理疏導、管理約束、服務(wù)示范、資助感化、組織引領(lǐng)，形成“十大育人”體系，構建“三全育人”新格局。

　　挖掘特色文化元素，構建文化育人載體

　　學(xué)校依托處于革命老區、民族地區的地緣優(yōu)勢，結合職教特征和涉農特色辦學(xué)定位，將“紅色基因、民族傳統、工匠精神、茶道精髓”四元融合，集成文化育人內容譜系。通過(guò)“理念凝練、行為支撐、環(huán)境打造、制度保障”四方聯(lián)動(dòng)，拓寬文化育人實(shí)施路徑，構建文化育人體系。秉承“德為先、育為本、特為魂、茶為媒”打造思茗文化品牌，凝練形成“崇德強技、尚美至臻”思茗文化核心理念，并將其貫穿入學(xué)教育、課程教學(xué)、畢業(yè)典禮等全過(guò)程。

　　同時(shí)，建立學(xué)生發(fā)展大數據載體，依據第一和第二課堂、文化活動(dòng)等數據形成學(xué)生自畫(huà)像，實(shí)時(shí)預警促進(jìn)學(xué)生自我改進(jìn)。開(kāi)設網(wǎng)上“家長(cháng)寄語(yǔ)”，讓家長(cháng)參與育人工作。創(chuàng )新性開(kāi)設“思政30分”教育活動(dòng)，每天利用30分鐘，以課內課外和線(xiàn)上線(xiàn)下的方式，面向全體學(xué)生開(kāi)展經(jīng)典詠誦、紅歌傳唱、文化體驗、技藝展演等活動(dòng)。學(xué)?！懊褡逦幕瘋鞒信c創(chuàng )新子庫”資源庫網(wǎng)站開(kāi)設民族茶藝、“一帶一路”等8個(gè)版塊，網(wǎng)站課程55門(mén)、微課共1462門(mén)，素材10271條。

　　注重文化傳承創(chuàng )新，開(kāi)展“十大育人”活動(dòng)

　　一是定指標，建方案，推動(dòng)“十大育人”體系構建。制定考核測評指標和十個(gè)專(zhuān)項方案等，通過(guò)項目建設方式細化任務(wù)、掌控進(jìn)度，落實(shí)人員和經(jīng)費，確?！笆笥恕备黜椚蝿?wù)按時(shí)按質(zhì)完成。實(shí)行學(xué)生綜合素質(zhì)積分管理，以第二課堂成績(jì)單為載體培養學(xué)生良好行為習慣，提高學(xué)生參與思茗文化藝術(shù)節、壯族“三月三”文化節、思茗文化月等活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。

　　二是引大師，傳技藝，發(fā)揮榜樣力量育人作用。聘請陳宗懋、劉仲華等院士，引進(jìn)六堡茶非遺傳承人韋潔群、苗錦技藝傳承人潘彩英、坭興陶大師李人帡等，成立大師工作室開(kāi)展技藝傳授和文化傳承活動(dòng)。通過(guò)大師領(lǐng)銜，組建校企內外聯(lián)動(dòng)、校內全員參與的文化育人團隊，在文化基地共建共享、文化團隊培育運行、文化資源集成服務(wù)、文化育人多方協(xié)同等方面發(fā)揮重要作用。

　　三是建項目、搭平臺，助推文化育人內外融通。依托思政課程主陣地，借助課程思政項目建設，將文化育人融入第一課堂教學(xué)。成立茶藝、龍獅、書(shū)畫(huà)、太極拳等學(xué)生社團，開(kāi)展無(wú)我茶會(huì )、龍獅表演、書(shū)畫(huà)比賽、太極文化普及等課外活動(dòng)，將文化育人融入第二課堂教學(xué)，促進(jìn)文化育人課內課外相融通。依托學(xué)校牽頭組建中國茶業(yè)職業(yè)教育集團等協(xié)同育人平臺，推行校園文化下企業(yè)、企業(yè)文化進(jìn)校園、文化助力脫貧攻堅和鄉村振興等活動(dòng)，促進(jìn)文化育人校內校外相融通。依托學(xué)校牽頭成立中國—東盟邊境職業(yè)教育聯(lián)盟跨國合作平臺，通過(guò)校內的中國東盟文化研習基地，接收國外學(xué)生體驗中華茶文化和區域民族文化。同時(shí)，安排師生到國外展示傳播中華文化，促進(jìn)文化育人國內國外相融通。

　　筑牢文化育人陣地，形成協(xié)同育人機制

　　學(xué)校將思茗文化元素融入學(xué)校道路、建筑物命名和校園景觀(guān)修建等。一是弘揚革命老區文化精神，建成革命文化體驗館、思政教育VR教學(xué)實(shí)訓室等文化基地。二是體現區域民族文化傳統，建有民族文化作品展廳、民族體育運動(dòng)場(chǎng)等文化場(chǎng)所。三是突出職教文化特征，建有校訓石、工匠石、強技路等工匠文化標識。四是彰顯茶文化特色，沿茶產(chǎn)業(yè)鏈滲入茶文化元素，建有思茗湖、國際茶禮館等文化景觀(guān)，達到潤物無(wú)聲、潛移默化的育人效果。

　　同時(shí)，制定校園文化建設“十三五”“十四五”專(zhuān)項發(fā)展規劃，將文化育人納入“雙高計劃”項目建設、自治區高校綜合改革試點(diǎn)校建設、師德考核指標、年度重點(diǎn)工作和KPI考核指標，激發(fā)教職工育人積極性。制定并實(shí)施“文化育人實(shí)施方案”“思茗獎學(xué)金評審實(shí)施細則”等文化建設制度。積極推進(jìn)課程思政建設，制定融入文化育人的人才培養方案、課程標準等。成立文化建設工作領(lǐng)導小組，建立“學(xué)?！墝W(xué)院—專(zhuān)業(yè)”三級組織架構，形成黨委統一領(lǐng)導、黨政齊抓共管、內外協(xié)作、人人參與的工作格局。

　　學(xué)校標志性成果豐碩，獲全國職業(yè)院校校園文化建設“一校一品”學(xué)校，“中華茶文化傳承與創(chuàng )新”入選國家級職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫，“旅游茶園設計與管理”入選教育部課程思政示范課，“六堡茶非遺技藝大師工作室”入選國家級大師工作室，學(xué)生獲得全國職業(yè)院校技能大賽高職組“中華茶藝”大賽一等獎等。教師育人意識和參與育人的積極性增強，100%教職工通過(guò)課程思政、思政30分、學(xué)生活動(dòng)指導等方式參與育人工作。第三方調查數據顯示，2019、2020屆98%的畢業(yè)生表示在德育方面得到提升。