2023年全國教書(shū)育人楷模、河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)教授劉少坤在職業(yè)教育講臺追夢(mèng)圓夢(mèng)，強專(zhuān)業(yè)、帶隊伍、育人才，為培養大國工匠蓄力奠基。近5年，劉少坤帶領(lǐng)團隊共取得省級以上技能大賽一等獎40項，國家級賽項一等獎3項、二等獎10項、三等獎20項，共培養獲獎學(xué)生1000余人。圖為劉少坤（中）為學(xué)生講解實(shí)訓設備。資料圖片

在第39個(gè)教師節來(lái)臨之際，習近平總書(shū)記致信全國優(yōu)秀教師代表，強調要大力弘揚教育家精神，為強國建設、民族復興偉業(yè)作出新的更大貢獻。信中，習近平總書(shū)記對教育家精神進(jìn)行了全面深刻的闡述。學(xué)習領(lǐng)會(huì )總書(shū)記的重要指示，以大力弘揚教育家精神推進(jìn)職業(yè)教育教師隊伍建設，對于培養大批服務(wù)支撐教育強國建設的高素質(zhì)良匠之師、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、助力強國建設具有極為重要的意義。

高素質(zhì)良匠之師，要具備“心有大我、至誠報國的理想信念”。心中有信仰，腳下才有力量。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，肩負著(zhù)“為黨育人、為國育才”的神圣使命，必須堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會(huì )主義的信念、對實(shí)現中華民族偉大復興中國夢(mèng)的信心，深刻認識建設教育強國在全面建成社會(huì )主義現代化強國、實(shí)現高水平科技自立自強、促進(jìn)全體人民共同富裕、以中國式現代化全面推進(jìn)中華民族偉大復興中的基礎性、戰略性支撐作用。習近平總書(shū)記把具有“心有大我、至誠報國的理想信念”放在了教育家精神內涵的首位，為廣大教師堅定理想信念、擔當強國建設新使命指明了方向。職業(yè)院校教師要將“心有大我、至誠報國的理想信念”融入自己豐富的職業(yè)教育實(shí)踐中，以實(shí)際行動(dòng)踐行自己的教育理想。

高素質(zhì)良匠之師，要具備對學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)和道德情操。無(wú)論是“言為士則、行為世范的道德情操”，還是“胸懷天下、以文化人的弘道追求”，都包含了對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，培育學(xué)生的政治認同。政治認同主要表現在堅持馬克思主義世界觀(guān)和方法論，領(lǐng)會(huì )中國特色社會(huì )主義理論體系，特別是習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想，增進(jìn)對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì )主義的認同。職業(yè)院校培養的是高素質(zhì)技術(shù)技能人才，對于我國加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力、實(shí)現高質(zhì)量發(fā)展發(fā)揮著(zhù)重要作用。做好價(jià)值引領(lǐng)，培育政治認同，不僅需要思政課教師發(fā)揮好思政課作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的“關(guān)鍵課程”作用，還需要其他科任教師，尤其是專(zhuān)業(yè)課教師做好“課程思政”，充分挖掘各門(mén)課程中的育人元素，使得各門(mén)課程與思政課同向同行，努力引導學(xué)生將個(gè)人理想與追求融入社會(huì )主義現代化強國建設的偉大實(shí)踐中。

高素質(zhì)良匠之師，要具備“樂(lè )教愛(ài)生、甘于奉獻的仁愛(ài)之心”。愛(ài)是教育的靈魂。教師的人格力量是影響教育效果的重要因素，高尚的師德是建設一流師資隊伍的第一要求，對教育質(zhì)量的影響更生動(dòng)、更持久、更深遠。習近平總書(shū)記指出，教育是一門(mén)“仁而愛(ài)人”的事業(yè)。職業(yè)院校的教師要始終保持對職業(yè)教育的熾熱情感，自覺(jué)把對黨和國家的摯愛(ài)、對學(xué)生的關(guān)愛(ài)融為一體，充分理解和尊重學(xué)生，善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，用智慧破解學(xué)生成長(cháng)難題，用愛(ài)心鋪就學(xué)生成才之路，成為黨和人民滿(mǎn)意、學(xué)生真心喜愛(ài)的好老師。調研顯示，職業(yè)院校的學(xué)生大多來(lái)自農村和城市中低收入家庭，其中部分學(xué)生存在自卑心理。一個(gè)具備“仁愛(ài)之心”的教師要在關(guān)愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，設定合理的規范和期望，幫助學(xué)生認識到他們自身的潛力和不足，尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生課業(yè)學(xué)習的指導者、健康成長(cháng)的引路人。

高素質(zhì)良匠之師，要具備“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng )新的躬耕態(tài)度”。勤學(xué)篤行、求是創(chuàng )新，是成為“經(jīng)師”的核心要素?！扒趯W(xué)”不僅是累積知識，還是對教學(xué)內容和方法的不斷創(chuàng )新；“篤行”則強調將理論知識應用到實(shí)際教學(xué)中，包括課堂管理和與學(xué)生的有效互動(dòng)?！扒笫莿?chuàng )新”更是提升教育質(zhì)量和適應時(shí)代發(fā)展的關(guān)鍵?！扒笫恰斌w現在對知識和事實(shí)的嚴謹態(tài)度，強調批判性思維的培養；而“創(chuàng )新”則要求教師具有開(kāi)放和創(chuàng )新的思維，培養能適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。職業(yè)教育是與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科技進(jìn)步、社會(huì )繁榮緊密關(guān)聯(lián)的教育類(lèi)型，職業(yè)教育的應用性、跨界性、融合性對職業(yè)院校教師提出了更高的要求。躬身鉆研業(yè)務(wù)，善作良匠之師是職業(yè)教育教師的應有之責。良匠之師是傳統“工匠”與“師者”角色的融合與發(fā)展，是新時(shí)代對職業(yè)教育教師提出的時(shí)代新要求。職業(yè)教育教師要把準時(shí)代定位，努力傳承好中華傳統文化中的工匠精神，緊跟科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)變革的步伐，切實(shí)履行好培養大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才、大國工匠、能工巧匠的歷史使命。

習近平總書(shū)記始終關(guān)心教師隊伍建設。黨的十八大以來(lái)，他先后作出了一系列重要指示批示，從“四有”好老師、“四個(gè)引路人”，到“四個(gè)相統一”和塑造學(xué)生的“大先生”，再到“弘揚教育家精神”，為教師隊伍建設賦予了新時(shí)代的內涵與精神。廣大職業(yè)院校教師要把弘揚教育家精神轉化為從教的價(jià)值追求，著(zhù)眼建設世界一流的現代職業(yè)教育，自信自強、踔厲奮發(fā)，爭做高素質(zhì)良匠之師，努力為建設教育強國作出新的更大貢獻。

（作者劉建同系中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)兼秘書(shū)長(cháng)，劉寶民系中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì )副秘書(shū)長(cháng)）