深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循思政工作和學(xué)生成長(cháng)規律，立足深圳特區，堅持職教特色，積極推進(jìn)育人實(shí)踐改革，通過(guò)“五個(gè)融通”推動(dòng)“三全育人”工作提質(zhì)創(chuàng )新。

　　思政教育與深圳實(shí)踐融通，夯實(shí)思想根基。學(xué)校充分發(fā)揮區位優(yōu)勢，化用中國共產(chǎn)黨締造深圳奇跡的鮮活經(jīng)驗，結合高職學(xué)生特點(diǎn)，構建“先實(shí)踐感悟、再課堂說(shuō)理、后理論升華”的三階思政教育法。一是實(shí)踐中通過(guò)“探索深圳”感悟“中國特色社會(huì )主義好”。組織學(xué)生采訪(fǎng)改革開(kāi)放重大事件親歷者，以“真人講述”提升還原度；探訪(fǎng)蛇口工業(yè)區、前海自貿區等改革開(kāi)放地標，以“真實(shí)場(chǎng)景”提升沖擊力；聆聽(tīng)企業(yè)家成長(cháng)故事，以“真情激蕩”提升感染力，深化學(xué)生對“中國特色社會(huì )主義好”的直接感悟。二是課堂上通過(guò)“解讀深圳”理解“中國共產(chǎn)黨能”。對深圳改革開(kāi)放案例資源進(jìn)行深度挖掘，探求中國改革開(kāi)放取得成功的制度因素和文化因素，引導學(xué)生推導出“深圳奇跡”的底層邏輯是“中國共產(chǎn)黨能”。三是理論上通過(guò)“研究深圳”詮釋“馬克思主義行”。成立馬克思主義學(xué)院，設立世界政黨研究中心、社會(huì )主義先進(jìn)文化研究與傳播中心、課程思政研究中心，深入研究“深圳奇跡”背后的理論密碼，堅定學(xué)生對“馬克思主義行”的理論自信。

　　學(xué)校教育與企業(yè)培養融通，拓展育人主體。貼近產(chǎn)業(yè)是職業(yè)教育最大的特色優(yōu)勢，學(xué)校利用產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，以校企黨建合作為引領(lǐng)，以產(chǎn)教融合為依托，持續拓展育人主體。一是通過(guò)“六聯(lián)模式”探索黨建引領(lǐng)組織育人新路徑。與106家知名企業(yè)簽訂校企黨建合作備忘錄，創(chuàng )立“組織聯(lián)結、陣地聯(lián)建、資源聯(lián)享、人才聯(lián)培、服務(wù)聯(lián)創(chuàng )、發(fā)展聯(lián)動(dòng)”的校企黨建模式，實(shí)現學(xué)校黨建有抓手、企業(yè)黨建有幫手、引領(lǐng)育人有舵手。二是通過(guò)“九個(gè)共同”實(shí)現育人主體的全方位拓展。學(xué)校與華為、比亞迪等領(lǐng)軍企業(yè)共建14個(gè)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，構建校企雙主體育人模式：共同開(kāi)展黨建和思政教育，增強立德樹(shù)人的實(shí)效性；共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)與課程標準，提升人才培養的適應性；共同打造高水平教學(xué)團隊，提升施教能力的協(xié)同性；共同攻克卡脖子技術(shù)和工藝，以源頭創(chuàng )新撬動(dòng)教學(xué)內容更新；共同制定行業(yè)標準，提高供需對接的精準性；共同開(kāi)發(fā)職業(yè)資格證書(shū)，促進(jìn)學(xué)歷與能力雙提升；共同開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，提升學(xué)生可持續發(fā)展能力；共同開(kāi)展現代學(xué)徒制，加強技藝傳承；共同開(kāi)展國際產(chǎn)能合作，為民族企業(yè)“走出去”培養實(shí)用人才。

　　管理服務(wù)與學(xué)習生活融通，促進(jìn)全員參與。學(xué)校通過(guò)全面實(shí)行書(shū)院制和“一站式”學(xué)生社區建設，將立德樹(shù)人內化到學(xué)習生活各方面，把領(lǐng)導力量、管理力量、思政力量、服務(wù)力量壓到學(xué)生中間，整合了育人隊伍，實(shí)現了全員育人。一是全面加強特色書(shū)院建設整合育人隊伍。按照“教育與生活相融合”理念，建成10所特色書(shū)院，學(xué)生100%進(jìn)駐，組建了常任導師、學(xué)業(yè)導師、文化育人導師、助理導師、生活導師、項目化導師和朋輩導師構成的“三全育人”隊伍，結合崗位、群體特點(diǎn)，發(fā)揮育人效能，形成“三人行必有我師”的全員育人氛圍。二是全面開(kāi)展“一站式”學(xué)生社區改革，拓寬育人空間。按照“網(wǎng)格化管理、一站式服務(wù)”的總體目標，構建了1個(gè)學(xué)生事務(wù)中心、6個(gè)黨群服務(wù)中心、10家書(shū)院組成的“1+6+10”“一站式”學(xué)生社區，15個(gè)教輔部門(mén)進(jìn)駐社區，提供50余項業(yè)務(wù)服務(wù)。完善學(xué)生社區設施，科學(xué)規劃學(xué)習園地、活動(dòng)平臺、精神地標，將育人空間從課堂延伸到管理服務(wù)和學(xué)生生活中，達到“一花一木總關(guān)情”的全空間育人效果。

　　理論教學(xué)與實(shí)踐育人融通，推動(dòng)全程貫穿。學(xué)校秉持在項目中提升素養、實(shí)踐中助力成長(cháng)的實(shí)踐育人理念，依托項目課程、實(shí)踐課程和通識課程，實(shí)現課程育人向實(shí)踐育人的全程貫穿。一是豐富項目化課程，推進(jìn)理論教學(xué)向實(shí)訓實(shí)操貫穿。通過(guò)創(chuàng )業(yè)項目、創(chuàng )客項目、勞育項目、技能大賽實(shí)現理論的實(shí)踐轉化，近5年開(kāi)發(fā)項目化課程1500余門(mén)，不斷完善“崗課賽證”培養模式，該模式獲得國家級教學(xué)成果獎特等獎，近兩年學(xué)生團隊獲中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽金獎6個(gè)，蟬聯(lián)國際基因工程機器人大賽金獎。二是培育社會(huì )實(shí)踐品牌，推進(jìn)“第一課堂”向“第二課堂”貫穿。實(shí)施“掌握一項實(shí)踐技能、參加一項志愿服務(wù)、加入一個(gè)實(shí)踐團隊、開(kāi)展一次技能扶貧、參與一個(gè)實(shí)踐項目”的“五個(gè)一”工程，引導學(xué)生技能回報社會(huì )。三是構建通識教育體系，推進(jìn)入學(xué)教育到畢業(yè)教育全程貫穿。整合校內外資源，開(kāi)發(fā)素質(zhì)拓展、人文教育、幸福教育、生涯教育等各類(lèi)通識課程100余門(mén)，構建了涵蓋校情、安全、心理、德育、美育、勞育、體育、就業(yè)教育的全流程通識育人體系，實(shí)現入口到出口教育的全流程貫穿。

　　文化育人與技術(shù)教育融通，實(shí)現德技并修。學(xué)校從職業(yè)教育類(lèi)型特點(diǎn)出發(fā)，尊重文化素質(zhì)教育規律，著(zhù)力推進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和文化素質(zhì)雙提升，著(zhù)力構建文化技術(shù)融合、修德修技并重的育人模式。一是挖掘專(zhuān)業(yè)課程精神內核，探索專(zhuān)業(yè)文化育人模式。堅持以文化引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)教育，加強專(zhuān)業(yè)文化培育和專(zhuān)業(yè)文化教育，根據每個(gè)專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)，對專(zhuān)業(yè)歷史、專(zhuān)業(yè)精神等進(jìn)行深入研究，在每個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設專(zhuān)業(yè)文化課程，推動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力從技術(shù)層面向文化層面躍升。二是開(kāi)展尋匠悟道活動(dòng)，探索工匠精神育人模式。充分發(fā)揮深圳產(chǎn)業(yè)資源，與深圳市工業(yè)展覽館合作，成立工業(yè)文化研究中心，深入研究和傳播深圳工業(yè)文化。開(kāi)展“大國工匠”“南粵技術(shù)能手”“鵬城工匠”進(jìn)校園系列活動(dòng)，使廣大學(xué)生近距離感悟精益求精的工匠精神、艱苦奮斗的勞模精神。三是開(kāi)展志愿者之校建設，探索專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)文化育人模式。支持學(xué)生依托所學(xué)專(zhuān)業(yè)組建專(zhuān)業(yè)文化社團86個(gè)，將專(zhuān)業(yè)知識應用到志愿服務(wù)之中，在服務(wù)中促發(fā)職業(yè)技能再提升，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)文化再升華，激勵學(xué)生投身技能報國、爭當能擔當民族復興大任的時(shí)代新人。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 張平 董狀）

　　作者：張平 董狀