隨著(zhù)高職院校生源日趨多元化，學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性需求日益加大，如何針對不同基礎、不同興趣、不同訴求的高職學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)培養，進(jìn)一步提高高職院校人才培養質(zhì)量，營(yíng)造“人人皆可成才、人人盡展其才”的環(huán)境，是高職院校教育教學(xué)改革面臨的一個(gè)十分緊迫的問(wèn)題。河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據學(xué)生興趣愛(ài)好、能力特長(cháng)、就業(yè)取向等不同特點(diǎn)，大膽探索實(shí)踐，創(chuàng )造性地構建了基于大數據的“分類(lèi)培養、精準施教”人才培養模式，收到了喜人的改革成效。

　　近日，本網(wǎng)站獨家采訪(fǎng)了河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記李桂貞，針對學(xué)校的人才培養新模式，進(jìn)行了詳細的解讀和回答。

　　李桂貞介紹學(xué)校分類(lèi)培養就是根據職業(yè)崗位能力大數據要求，結合學(xué)生的個(gè)體化差異和不同發(fā)展需求，借助大數據技術(shù)，對學(xué)生個(gè)人特質(zhì)、職業(yè)性向、能力優(yōu)勢等進(jìn)行分析“畫(huà)像”，指導學(xué)生選擇適合個(gè)性發(fā)展的職業(yè)類(lèi)型，實(shí)現對學(xué)生的科學(xué)分類(lèi)，并以此構建人才分類(lèi)培養新模式。精準施教就是根據職業(yè)崗位能力和學(xué)生職業(yè)適應性等方面需求，在學(xué)生現有專(zhuān)業(yè)人才培養的基礎上，依托創(chuàng )建的“專(zhuān)業(yè)+創(chuàng )業(yè)”“專(zhuān)業(yè)+營(yíng)銷(xiāo)”“專(zhuān)業(yè)+管理”“專(zhuān)業(yè)+創(chuàng )新”等人才分類(lèi)培養平臺，開(kāi)展精準施教活動(dòng)。

　　構建分析平臺 實(shí)施科學(xué)分類(lèi)

　　“河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于人職匹配理論，依托學(xué)生專(zhuān)業(yè)與職業(yè)性向測評平臺、天基智慧化精準就業(yè)平臺和智慧校園數據平臺，研發(fā)基于大數據的人職匹配分析平臺，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)?！崩罟鹭憰?shū)記說(shuō)。

　　依托智慧校園平臺，自動(dòng)抓取學(xué)生的基本信息、政治面貌、學(xué)干鍛煉、心理健康、圖書(shū)借閱、興趣愛(ài)好、學(xué)習情況、社交實(shí)踐、社會(huì )活動(dòng)、家庭環(huán)境等多維度信息，對學(xué)生能力進(jìn)行評價(jià)、分析和“畫(huà)像”，形成學(xué)生職業(yè)性向大數據倉庫。

　　基于天基智慧化精準就業(yè)平臺數據資源，收集全國數字化就業(yè)市場(chǎng)、崗位素質(zhì)和職業(yè)能力要求數據，形成學(xué)生意向就業(yè)與精準學(xué)習導航報告，為學(xué)生推薦匹配度更高的就業(yè)職位。

　　在學(xué)生職業(yè)性向大數據倉庫和天基智慧化精準就業(yè)平臺數據資源基礎上，研發(fā)基于大數據的人職匹配分析平臺，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)教育、職業(yè)規劃、求職擇業(yè)和職業(yè)發(fā)展四個(gè)階段的人職匹配服務(wù)。全校學(xué)生分類(lèi)分兩次進(jìn)行。第一次為新生入校時(shí)，學(xué)生依據大數據測試平臺對職位類(lèi)別、能力等數據分析反饋結果，并對個(gè)人測評結果出具的《大學(xué)專(zhuān)業(yè)與職業(yè)性向評估報告》，自主提出申請選擇適配的專(zhuān)業(yè)。第二次為第一學(xué)期結束后，學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習與實(shí)踐，對職位類(lèi)別、職位和能力有重新認識，根據大數據測試平臺對個(gè)人測評結果出具的《學(xué)生就業(yè)意向與學(xué)習導航報告》，結合個(gè)人職業(yè)興趣、愛(ài)好潛質(zhì)、適合職位等，清晰認識自己的職業(yè)目標，再次提出申請重新選擇適配的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別和職業(yè)發(fā)展方向。學(xué)校按照學(xué)生選擇的專(zhuān)業(yè)方向、就業(yè)意向、職位類(lèi)別等，參考學(xué)生的測評報告結果和個(gè)人意愿，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)。入學(xué)時(shí)被烹飪工藝與營(yíng)養專(zhuān)業(yè)錄取的學(xué)生王翠英就是科學(xué)分類(lèi)的受益者。通過(guò)學(xué)校組織的學(xué)生專(zhuān)業(yè)與職業(yè)性向測評，她意識到所學(xué)專(zhuān)業(yè)并不適合自己，會(huì )計專(zhuān)業(yè)在她“適合度最高的10種專(zhuān)業(yè)”中排首位。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的慎重考慮，她決定轉到會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)習，學(xué)習的主動(dòng)性和積極性大大提高，在較短的時(shí)間內通過(guò)了初級會(huì )計職稱(chēng)資格考試。

　　創(chuàng )建“專(zhuān)業(yè)+”平臺 開(kāi)展精準施教

　　李桂貞介紹，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)大數據技術(shù)在對全?，F有52個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生逐一分類(lèi)后，圍繞職業(yè)崗位需求和學(xué)生職業(yè)適應性，在學(xué)生現有專(zhuān)業(yè)的基礎上，選擇有創(chuàng )業(yè)、營(yíng)銷(xiāo)、管理和創(chuàng )新意向的學(xué)生，創(chuàng )建“專(zhuān)業(yè)+創(chuàng )業(yè)”“專(zhuān)業(yè)+營(yíng)銷(xiāo)”“專(zhuān)業(yè)+管理”和“專(zhuān)業(yè)+創(chuàng )新”的精準施教模式。

　　“專(zhuān)業(yè)+創(chuàng )業(yè)”人才培養。學(xué)校依托創(chuàng )業(yè)研究中心和校政研企四方共建的中國·中原大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化園，成立“創(chuàng )意小組—創(chuàng )客工坊—專(zhuān)業(yè)群創(chuàng )業(yè)中心”，整合學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育、創(chuàng )客空間等資源，打造創(chuàng )業(yè)實(shí)踐場(chǎng)景，創(chuàng )建“專(zhuān)業(yè)+創(chuàng )業(yè)”人才培養平臺，為創(chuàng )業(yè)意愿強烈、想法成熟、能力突出的學(xué)生，開(kāi)展“普及—意向—精英”分層遞進(jìn)、有機銜接的分層次培養。2018年以來(lái)，陳繼文、張文博、任志遠等創(chuàng )業(yè)學(xué)生，依托學(xué)校孵化的創(chuàng )業(yè)項目，先后成功注冊了156家企業(yè)，其中，河南趕小集電商公司兩年營(yíng)業(yè)額超過(guò)1.2億元，中央電視臺對此進(jìn)行了報道。

　　“專(zhuān)業(yè)+營(yíng)銷(xiāo)”人才培養。學(xué)校依托現代營(yíng)銷(xiāo)中心和“大能手創(chuàng )客實(shí)訓中心”校內實(shí)訓基地，借助學(xué)校第二課堂和選修課的形式，為有營(yíng)銷(xiāo)興趣與特長(cháng)的學(xué)生組建“匠心筑夢(mèng)·卓越計劃”特色專(zhuān)班，創(chuàng )建“專(zhuān)業(yè)+營(yíng)銷(xiāo)”培養平臺，引導學(xué)生學(xué)習完成第三方提供的真實(shí)案例、項目及任務(wù)，破解技術(shù)難題。2020級市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生李長(cháng)宇在學(xué)校創(chuàng )設的實(shí)踐場(chǎng)景下，運用專(zhuān)業(yè)知識和營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐技能，為海爾、北京慧科等多家企業(yè)提供營(yíng)銷(xiāo)策劃服務(wù)，為南陽(yáng)市農村主播等策劃直播腳本，均獲得一致好評，實(shí)現了從一個(gè)營(yíng)銷(xiāo)員到營(yíng)銷(xiāo)策劃師的成功轉變。

　　“專(zhuān)業(yè)+管理”人才培養。學(xué)校依托企業(yè)管理研究中心和與蘋(píng)果公司共同制定的“雛鷹計劃”人才培養方案，組建“雛鷹計劃”特色專(zhuān)班，創(chuàng )建校內培養、企業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習和獨立工作四階段漸進(jìn)式“專(zhuān)業(yè)+管理”人才培養平臺。學(xué)生在學(xué)習校企定制開(kāi)發(fā)的應用管理類(lèi)課程基礎上，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐和頂崗實(shí)習成長(cháng)為企業(yè)管理人才?！半r鷹計劃”為富士康科技集團培育了一批優(yōu)秀管理人才。數控設備應用與維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生王林河已成長(cháng)為部門(mén)組長(cháng)，電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生王宇翔、孫佳豪、張國奧、李廣輝等已成為部門(mén)線(xiàn)長(cháng)或管理儲備人員。

　　“專(zhuān)業(yè)+創(chuàng )新”人才培養。學(xué)校依托創(chuàng )新研究中心，省級、市級和校級科技創(chuàng )新平臺，以及科研人員承擔的科研項目、科技發(fā)明活動(dòng)、學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團、科普宣傳專(zhuān)題網(wǎng)站、科普宣傳月活動(dòng)等，創(chuàng )建“專(zhuān)業(yè)+創(chuàng )新”人才培養平臺，為不甘平庸，有科學(xué)愛(ài)好、創(chuàng )新素養、創(chuàng )新意識的學(xué)生，提供創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)新知識、新技術(shù)、新工藝的探索意識和學(xué)習意識。通過(guò)“專(zhuān)業(yè)+創(chuàng )新”人才培養平臺，培育“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽、全國職業(yè)技能大賽參賽項目和全國“挑戰杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽作品。

　　為進(jìn)一步檢驗基于大數據的“分類(lèi)培養、精準施教”人才培養模式，學(xué)校又創(chuàng )建基于大數據的質(zhì)量診斷平臺，收集挖掘學(xué)生在校學(xué)習、求職擇業(yè)以及工作期、職業(yè)期和事業(yè)期發(fā)展大數據，對學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)監測診斷，檢驗分類(lèi)是否科學(xué)，施教是否精準，形成學(xué)生發(fā)展綜合評價(jià)報告，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，發(fā)現、挖掘學(xué)生個(gè)體潛質(zhì)，提升人才分類(lèi)培養、精準施教的科學(xué)性和適用性。

　　實(shí)踐成效明顯 示范輻射廣泛

　　河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于大數據的“分類(lèi)培養、精準施教”人才培養模式經(jīng)過(guò)近年來(lái)的實(shí)踐檢驗，取得了顯著(zhù)的成績(jì)，這給咱們學(xué)校帶來(lái)哪些多重效應？

　　李桂貞書(shū)記從以下四個(gè)方面詳細解讀了學(xué)院基于大數據的“分類(lèi)培養、精準施教”人才培養模式取得了顯著(zhù)的成績(jì)——

　　人才分類(lèi)培養成效顯著(zhù)。此項改革使學(xué)校4萬(wàn)余名學(xué)生受益，學(xué)生就業(yè)率達98%以上，滿(mǎn)意度為93%。近年來(lái)，學(xué)生獲省級以上技能大賽獎項百余項，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽和“挑戰杯”大賽獎項數十項，獲獎數量、質(zhì)量居全省前列?！皩?zhuān)業(yè)+創(chuàng )業(yè)”類(lèi)學(xué)生獲“挑戰杯”大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽國賽金獎，是河南省僅有的獲金獎學(xué)校；一人獲省十大創(chuàng )業(yè)標兵稱(chēng)號，一人獲全國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)先進(jìn)人物稱(chēng)號，事跡被中央電視臺報道?！皩?zhuān)業(yè)+營(yíng)銷(xiāo)”類(lèi)學(xué)生獲第二屆步驚云518跨境電商文化節5個(gè)一等獎、兩個(gè)二等獎，獲“致教杯”大賽國賽兩個(gè)一等獎、全國連鎖經(jīng)營(yíng)行業(yè)競賽省賽一等獎，“雙十一”完成金額上千萬(wàn)元，服務(wù)超3萬(wàn)個(gè)客戶(hù)?！皩?zhuān)業(yè)+管理”類(lèi)學(xué)生從事一線(xiàn)管理工作達27%，晉升比例超90%，晉升周期縮短2—3年，比同期同專(zhuān)業(yè)學(xué)生收入高出50%以上?！皩?zhuān)業(yè)+創(chuàng )新”類(lèi)學(xué)生獲第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽金、銀、銅5個(gè)獎項；獲全國十七屆“挑戰杯”競賽國家、省級獎項17項，參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)38人次。

　　助推區域產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級。在此項改革的啟示與帶動(dòng)下，學(xué)校實(shí)施專(zhuān)業(yè)重構工程，重組10個(gè)專(zhuān)業(yè)群，建成國家骨干專(zhuān)業(yè)5個(gè)，國家示范性重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)4個(gè)，國家現代學(xué)徒制試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)4個(gè)。4個(gè)省級、2個(gè)市級和23個(gè)校級科技創(chuàng )新平臺，中國·中原大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化園和省級大數據“雙創(chuàng )”平臺，為區域開(kāi)展創(chuàng )業(yè)服務(wù)，實(shí)現技術(shù)服務(wù)經(jīng)費到賬4000萬(wàn)元以上，直接或間接為企業(yè)行業(yè)創(chuàng )造經(jīng)濟價(jià)值超8000萬(wàn)元。開(kāi)展SYB、GYB創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓17707人次。獲得職業(yè)技能等級認定1.8萬(wàn)人次，數字營(yíng)銷(xiāo)等“1+X”證書(shū)認定8705人次，在高質(zhì)量推進(jìn)“人人持證，技能河南”建設中發(fā)揮了主力軍、主陣地作用。

　　促進(jìn)學(xué)校全面快速發(fā)展。河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后獲得首批國家高技能人才培養示范基地、全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高校、全國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)典型經(jīng)驗高校、全國畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作典型案例、國家現代學(xué)徒制試點(diǎn)、國家“雙高計劃”建設單位等榮譽(yù)稱(chēng)號。20余名教師分別獲國家技能大師、省級職業(yè)教育名師、省級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人稱(chēng)號，學(xué)校有6個(gè)省級以上教學(xué)創(chuàng )新團隊和黃大年式教師團隊，教師在近3年全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽中獲9項國家獎項、42項省級獎項，建有一個(gè)國家教學(xué)資源庫、3門(mén)國家精品在線(xiàn)開(kāi)放課程、一門(mén)國家課程思政示范課程和26本國家規劃教材。

　　示范引領(lǐng)輻射作用凸顯。學(xué)校改革的經(jīng)驗被省內外80余所職業(yè)院校借鑒、采納、實(shí)施，“大數據下高職學(xué)生分類(lèi)培養與實(shí)踐”課題作為河南省高等教育教學(xué)改革與實(shí)踐項目（教高2019〔740〕號）取得了階段性成果。學(xué)校牽頭成立省創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育聯(lián)盟和省酒店管理產(chǎn)教融合專(zhuān)業(yè)聯(lián)盟，入選全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)優(yōu)秀案例。在全國高職院校校長(cháng)論壇、高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育生態(tài)建設研討會(huì )、省教育工作會(huì )議上作典型發(fā)言30余次，對口支援16所中西部地區職業(yè)院校建設，幫助3所院校升格為高職院校，帶動(dòng)百余所院校開(kāi)展改革。