圖為寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校學(xué)生在制作創(chuàng )新作品模型。 學(xué)校供圖

　　中職教育階段是否有必要開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育？中職學(xué)生是否需要接受創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育？中職學(xué)校是否能夠開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育？近年來(lái)，關(guān)于在中職實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的必要性和可行性的討論從未間斷，但浙江卻率先扛起了“中職創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐”的旗幟，十多年來(lái)先后經(jīng)歷了以創(chuàng )新集市、貿易節、競賽周為代表的關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)結果的活動(dòng)化階段，以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程標準開(kāi)發(fā)、課程開(kāi)設、基地建設、教研活動(dòng)組織為特征的關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的序列化階段，以培養創(chuàng )新型技能人才為標志的關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的素養化階段，最終探索形成了可復制、能推廣的省域中職創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系和創(chuàng )新型技術(shù)技能人才培養新模式。

　　活動(dòng)化階段

　　關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)結果

　　作為全國首批創(chuàng )新型試點(diǎn)省份，浙江省大力實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略，同時(shí)在經(jīng)濟結構轉型升級的大背景下，浙江小微企業(yè)也面臨著(zhù)從勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉變的巨大挑戰，對一線(xiàn)員工的小發(fā)明、小創(chuàng )造、小革新、小設計、小建議等素質(zhì)越來(lái)越重視，急需一批具備工藝革新和技術(shù)改進(jìn)能力的創(chuàng )新人才來(lái)攻克技術(shù)難題。在政府政策和社會(huì )環(huán)境的雙重推動(dòng)之下，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)在浙江部分地區的中職學(xué)校里開(kāi)展起來(lái)：2005年，寧?？h高級職業(yè)技術(shù)中心學(xué)校創(chuàng )立了“學(xué)生創(chuàng )業(yè)園”；2006年，杭州市中策職業(yè)學(xué)校成立了浙江省首個(gè)經(jīng)工商注冊的中職學(xué)生創(chuàng )業(yè)社團“悠購”社團，開(kāi)元商貿職校舉辦了第一屆學(xué)校貿易節；2007年，杭州市舉辦了中職學(xué)校創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)比賽，寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心設立了“創(chuàng )新創(chuàng )意集市”。

　　這一階段的活動(dòng)增強了中職學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，其中涌現出的一批成功個(gè)案激發(fā)了中職學(xué)校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的熱情，也在一定程度上滿(mǎn)足了小微企業(yè)對于技術(shù)改進(jìn)、工藝革新的需求，但卻具有明顯的自發(fā)性、隨意性等特點(diǎn)，只關(guān)注到了活動(dòng)新穎、熱鬧等外在表象，以及學(xué)生發(fā)明創(chuàng )造專(zhuān)利申請數量、創(chuàng )辦企業(yè)數量等結果。

　　序列化階段

　　關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力

　　2008年，在浙江省教育科學(xué)研究院的調研建議下，國內首次面向中職學(xué)生舉辦的省級創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽——浙江省首屆中職學(xué)校學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽舉辦。2010年，浙江省中等職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規劃將“實(shí)施中職創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育”列為該省中職教育改革的重點(diǎn)內容，同年，浙江省職成教教研室舉辦該省首屆中職學(xué)校教師創(chuàng )新大賽。2011年，浙江省中職學(xué)校創(chuàng )新課程和創(chuàng )業(yè)課程教學(xué)試點(diǎn)工作開(kāi)展。2012年，首屆浙江省中職創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教研大組理事學(xué)校成立，形成“省—市—?！比墑?chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教師教研組織，同年，浙江省中職創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程試點(diǎn)學(xué)校創(chuàng )新比賽舉辦，由教研部門(mén)與企業(yè)管理部門(mén)共同征集企業(yè)遇到的技術(shù)和工藝難題作為比賽題目，學(xué)校根據自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和師生興趣確定研究選題，在教師必要的解析與指導下，學(xué)生利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識解決真實(shí)職場(chǎng)問(wèn)題作為參賽過(guò)程，比賽中師生協(xié)作實(shí)現技術(shù)攻關(guān)，推動(dòng)科技成果的轉化和應用，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)節能降耗增效。

　　至此，以“企業(yè)出題，學(xué)校選題，教師析題，學(xué)生破題”為特色的浙江省中職創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)施路徑基本形成，體系化的省域中職創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育序列基本建成。這一階段的中職創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育以研制創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程標準、開(kāi)設必修選修課程、建設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育基地、舉辦創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽、組織創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教師教研活動(dòng)、構建富有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍的校園文化為主要內容，更加注重對中職學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養。

　　素養化階段

　　關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　2014年，國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》提出要“發(fā)揮中等職業(yè)教育在發(fā)展現代職業(yè)教育中的基礎性作用”，這就要求中職教育變革教育模式來(lái)提升中職學(xué)生的綜合素養和發(fā)展潛能，為其終身發(fā)展奠定基礎。為此，浙江省教育科學(xué)研究院和教育廳職成教教研室以中職創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育為突破口，深挖其“職場(chǎng)性”和“專(zhuān)業(yè)性”特點(diǎn)，不斷深化“育人導向”，撬動(dòng)中職教育育人模式轉變，同年，浙江省中職教育創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)驗室建設工作啟動(dòng)。2016年，中職學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育被寫(xiě)入浙江省中等職業(yè)教育“十三五”發(fā)展規劃，并納入該省“中職學(xué)生核心素養提升工程”建設專(zhuān)項和“中職教育質(zhì)量提升行動(dòng)計劃”。

　　至此，“企業(yè)出題，學(xué)校選題，教師析題，學(xué)生破題”的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式在全省中職學(xué)校全面推廣并向企業(yè)和社會(huì )開(kāi)放，實(shí)現與企業(yè)對接，與專(zhuān)業(yè)融合，浙江省中職創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐全面進(jìn)入素養化階段。這一階段，該省中職創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系建設的目的進(jìn)一步指向變革中職傳統課堂教學(xué)：以激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲、發(fā)展其獨立自信的個(gè)性品質(zhì)，培養其解決實(shí)際問(wèn)題的能力、促進(jìn)全面發(fā)展為目標；堅持中職創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的普適性，開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)必修課程；尊重學(xué)生的差異性和多樣性，建立豐富的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)選修課程體系；堅持學(xué)生主體地位，以項目化教學(xué)變革知識灌輸式教學(xué)，以綜合實(shí)踐活動(dòng)變革分科教學(xué)；引導師生攻關(guān)企業(yè)工藝難題，開(kāi)辟校企技術(shù)合作新方式；倡導民主平等的師生關(guān)系，構建開(kāi)放校園文化和民主型課堂，使每名中職學(xué)生都勇于突破傳統觀(guān)念、挑戰自我；堅持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐探索與中職專(zhuān)業(yè)課程改革同步推進(jìn)，將創(chuàng )新教育理念融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)和文化課教學(xué)，真正實(shí)現中職學(xué)校育人模式轉變。

　　通過(guò)實(shí)施育人導向的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，浙江省中職學(xué)生的學(xué)習積極性明顯提高，創(chuàng )新潛能被充分激發(fā)，獨立、自主、自信解決問(wèn)題的能力不斷增強。近年來(lái)，該省中職學(xué)生在教育部等聯(lián)合舉辦的全國職業(yè)學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )效創(chuàng )業(yè)大賽中的獲獎成績(jì)連續三屆位列全國第一；中職師生國家專(zhuān)利授權數量可觀(guān)，2015—2021年，共有85所中職學(xué)校的學(xué)生獲得專(zhuān)利授權1625項，其中發(fā)明專(zhuān)利94項，轉讓金額達518萬(wàn)元，產(chǎn)生經(jīng)濟效益7458萬(wàn)元；中職學(xué)?；A辦學(xué)能力顯著(zhù)提升，中職創(chuàng )業(yè)基地、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)驗室學(xué)校全部入選浙江省高水平學(xué)校建設單位或高水平專(zhuān)業(yè)建設項目學(xué)校，86.7%的中職創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育試點(diǎn)校入選省中職高水平學(xué)校建設單位。這些實(shí)踐充分證明，中職學(xué)生不僅具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的內在訴求，而且具有不可低估的巨大潛能，中職創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育具有重大的育人價(jià)值，是全面發(fā)展學(xué)生智力因素和個(gè)性品質(zhì)的重要途徑與載體。

　　（作者單位系浙江省教育科學(xué)研究院）

　　《中國教育報》2022年03月22日第6版 版名：職教周刊·教改探索