“學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)成果和對母校的高推薦率，從出口端證明了學(xué)校這5年來(lái)雙高建設的方案規劃、藝術(shù)與科技雙融入理念的實(shí)踐是成功的?！睆V州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設計學(xué)院黨總支書(shū)記段娜語(yǔ)氣難掩欣喜。

在建國家級特色高水平專(zhuān)業(yè)群2個(gè)，省級高水平專(zhuān)業(yè)群8個(gè)，省級以上重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)占比高達75.93%，2022年入選國家級精品在線(xiàn)開(kāi)放課程數同類(lèi)院校全國第一、新增入選國家“十四五”規劃教材數同類(lèi)院校全國第一、全國“黨建工作標桿院系”……番職院以產(chǎn)教科融合助推職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，在“雙高”建設這條道路上跑出“加速度”。

為實(shí)現專(zhuān)業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)的相融相通，增強專(zhuān)業(yè)適應社會(huì )需求的能力，番職院以高質(zhì)量就業(yè)為導向，優(yōu)化組群邏輯，厘清專(zhuān)業(yè)邊界。以珠寶學(xué)院為例，珠寶首飾技術(shù)與管理專(zhuān)業(yè)群就由3個(gè)隸屬不同大類(lèi)的專(zhuān)業(yè)組合而成，分別對接珠寶首飾產(chǎn)業(yè)鏈的上游、中游和下游。

“上游是‘首飾設計’專(zhuān)業(yè)；中游是首飾制作和加工方向的‘首飾技術(shù)與管理’專(zhuān)業(yè)；下游是珠寶鑒定、檢測、營(yíng)銷(xiāo)方向的‘寶玉石鑒定與加工’專(zhuān)業(yè)?！敝閷殞W(xué)院院長(cháng)李坤介紹，學(xué)院及時(shí)判斷產(chǎn)業(yè)鏈上游、中游、下游的內涵變化，并對數字化的轉型過(guò)程中生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)環(huán)節等交叉領(lǐng)域進(jìn)行再認識，從而對專(zhuān)業(yè)建設做出動(dòng)態(tài)更新。

教學(xué)資源建設與產(chǎn)業(yè)升級密切結合是雙高建設的重要任務(wù)之一。如何夯實(shí)教學(xué)資源這一人才培養的基石？番職院立下目標：在雙高建設期內，建成一個(gè)擁有新技術(shù)、新工藝、新業(yè)態(tài)、新趨勢、新標準的“五新”教學(xué)資源庫。對此，番職院從校企協(xié)同入手，在人才培養方案的制定、課程體系的構建以及教學(xué)資源的建設上，充分吸引頭部企業(yè)進(jìn)行共建共享。

藝術(shù)設計學(xué)院的“鞋靴設計與企業(yè)實(shí)踐”課程，就聯(lián)合了李寧集團、百麗集團、天創(chuàng )集團等上市公司頭部企業(yè)開(kāi)設訂單班。段娜在教學(xué)過(guò)程中，根據鞋具行業(yè)消費者需求的轉變，以及數字化開(kāi)發(fā)、3D建模、虛擬仿真等腳型測量、足底測壓定制手段的發(fā)展，補充相關(guān)教學(xué)內容，針對性地培養鞋具定制、設計、研發(fā)人才。

同時(shí)，番職院引導企業(yè)在人才培養上投入人力、物力，校企協(xié)同培養創(chuàng )新人才。企業(yè)相關(guān)技術(shù)、管理人員組成內部導師團，合作制定課程標準、教學(xué)大綱、授課課件，再與學(xué)校共同建設資源、教材、教學(xué)案例?！皩W(xué)校會(huì )告訴企業(yè)教學(xué)的規律、課程組織的架構、課程建設的邏輯，企業(yè)結合自身的生產(chǎn)實(shí)際、典型工作任務(wù)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程、技術(shù)技能標準、崗位要求，開(kāi)發(fā)每一個(gè)課程知識點(diǎn)、技能點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)和案例。這些共建共享的專(zhuān)業(yè)群資源庫與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)時(shí)跟進(jìn)?！倍文冉榻B說(shuō)。

如今，番職院已重塑“互聯(lián)網(wǎng)+紙質(zhì)教材”新形態(tài)教材133部，獲評教育部首屆全國教材建設獎6項（全國優(yōu)秀教材5部）。建有國家級示范性虛擬仿真實(shí)訓基地1個(gè)；對接國家高等教育智慧教育平臺上線(xiàn)精品課程8門(mén)，對接國家職業(yè)教育智慧教育平臺上線(xiàn)在線(xiàn)精品課32門(mén)、6個(gè)專(zhuān)業(yè)（群）教學(xué)資源庫對接國家智慧教育公共服務(wù)平臺，優(yōu)質(zhì)資源數量和應用水平均處于全國前列。

“校企合作”這一法寶幫助學(xué)校明確了人才培養方向，也改善了企業(yè)的儲備人才質(zhì)量?！拔椰F在都能夠感覺(jué)到企業(yè)有的時(shí)候比我們還積極?！辈煌诤芏鄬W(xué)校開(kāi)展校企合作時(shí)面臨的“校熱企冷”情況，在番職院，段娜明顯感受到了學(xué)校與企業(yè)的“雙向奔赴”。

究其原因，是學(xué)校人才培養方向切合產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需，讓企業(yè)和人才“看對眼”?！俺碎_(kāi)設企業(yè)訂單班，將校內人才培養和行業(yè)最新資訊有機融合，學(xué)院還會(huì )開(kāi)展探究式教學(xué)，讓學(xué)生廣泛接觸行業(yè)技術(shù)前沿。此外，學(xué)校開(kāi)展的項目化課程全部來(lái)自企業(yè)的真實(shí)需要，專(zhuān)業(yè)年審制度又能動(dòng)態(tài)掌握專(zhuān)業(yè)最新變化。如此一來(lái)，人才培養的適應性和引領(lǐng)性大大提升?！崩罾ふf(shuō)。

“雙高”建設以來(lái)，學(xué)校與企業(yè)共建4個(gè)職教集團（聯(lián)盟）、32個(gè)多功能產(chǎn)業(yè)學(xué)院。通過(guò)各類(lèi)平臺生產(chǎn)發(fā)明專(zhuān)利和實(shí)用新型專(zhuān)利2200項，實(shí)現專(zhuān)利轉化110項。橫向技術(shù)服務(wù)大灣區企業(yè)583家、技術(shù)服務(wù)576項、培訓服務(wù)21.63萬(wàn)人次。

“校企合作需要久久為功，不是簽協(xié)議、掛牌子、開(kāi)個(gè)會(huì )、立個(gè)項就完了的事情。重要的是有沒(méi)有落地，有沒(méi)有共同組隊伍、建課程、匯資源、育人才?！倍文日J為，職業(yè)教育一定要“開(kāi)門(mén)辦”，通過(guò)校企合作可以與人才需求新趨勢、行業(yè)動(dòng)態(tài)新資訊、行業(yè)技術(shù)最前沿精準銜接。