■穩步發(fā)展職業(yè)本科教育筆談

　　中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳日前印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）對發(fā)展職業(yè)本科教育提出新要求，指出要“高標準建設職業(yè)本科學(xué)校和專(zhuān)業(yè)”。筆者認為，高標準建設職業(yè)本科學(xué)校須關(guān)注四個(gè)問(wèn)題。

　　根本問(wèn)題——把準定位

　　定位問(wèn)題是決定發(fā)展方向的根本性問(wèn)題?！兑庖?jiàn)》指出，“保持職業(yè)教育辦學(xué)方向不變、培養模式不變、特色發(fā)展不變”，旗幟鮮明地彰示了職業(yè)本科學(xué)校的定位。

　　首先是辦學(xué)定位堅持職業(yè)教育類(lèi)型特色不動(dòng)搖。職業(yè)本科學(xué)校要堅持為推動(dòng)區域及周邊經(jīng)濟發(fā)展而辦，服務(wù)產(chǎn)業(yè)基礎高級化、產(chǎn)業(yè)鏈現代化，重點(diǎn)培養產(chǎn)業(yè)轉型升級急需的高層次技術(shù)技能人才。要堅持為服務(wù)經(jīng)濟體系建設、企業(yè)效益提高而辦，為企業(yè)提供人才支撐、技術(shù)支持和培訓服務(wù)。要堅持為更高質(zhì)量和更充分就業(yè)而辦，使畢業(yè)生更好適應新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，提升就業(yè)信心與競爭力。

　　其次是培養定位堅持專(zhuān)業(yè)性技術(shù)技能人才。職業(yè)本科學(xué)校要堅持服務(wù)區域經(jīng)濟不變，緊跟崗位（群）能力層次上移，技術(shù)領(lǐng)域集成度、復合度提升的趨勢，圍繞生產(chǎn)領(lǐng)域較復雜問(wèn)題和復雜技能操作開(kāi)展人才培養，突出知識與技能的高水平和高層次。職業(yè)本科學(xué)校培養的人才，相比普通本科學(xué)校，除有較系統理論知識外，還要具備熟練的操作復雜設備、生產(chǎn)中高端產(chǎn)品的技能；相比職業(yè)專(zhuān)科學(xué)校，要突出理論基礎及技術(shù)技能的復合性和遷移性。

　　再其次是模式定位堅持產(chǎn)教融合、校企合作。職業(yè)本科學(xué)校要主動(dòng)與行業(yè)龍頭企業(yè)合作，探索中國特色學(xué)位學(xué)徒制，實(shí)質(zhì)性推進(jìn)校企雙主體育人。牽頭探索職業(yè)教育集團實(shí)體化運作機制，加大資源共建共享力度。要積極主動(dòng)與地方支柱性企業(yè)聯(lián)合建設產(chǎn)業(yè)學(xué)院，探索股份制、混合所有制改革。與產(chǎn)教融合型試點(diǎn)企業(yè)建立穩定合作關(guān)系，面向先進(jìn)制造業(yè)、戰略性新興產(chǎn)業(yè)和現代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，建設工藝先進(jìn)、設備一流、數量充足的高水平專(zhuān)業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓基地。

　　首要問(wèn)題——提升內涵

　　職業(yè)本科學(xué)校的首要之重，是解決人才培養延續“職業(yè)性”和體現“本科性”的內涵問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)、人才培養方案、課程、實(shí)訓基地是職業(yè)本科學(xué)校內涵建設的基礎元素，需重點(diǎn)關(guān)注。

　　首先要緊盯產(chǎn)業(yè)設置專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)是技術(shù)技能人才供給質(zhì)量的載體。職業(yè)本科學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置要對接高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，緊盯產(chǎn)業(yè)鏈條、企業(yè)需求和社會(huì )需求。要堅持發(fā)揮學(xué)校自身優(yōu)勢和特色設置專(zhuān)業(yè)，一方面，面向新一代信息通信技術(shù)、高端裝備制造、生物醫藥、新材料等重點(diǎn)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)；另一方面，對接區域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)高端化發(fā)展，緊盯產(chǎn)業(yè)發(fā)展高端化需求。

　　其次要精準調研編制培養方案。深入開(kāi)展行業(yè)、企業(yè)、就業(yè)市場(chǎng)和專(zhuān)科畢業(yè)生跟蹤調研，確定專(zhuān)業(yè)面向的職業(yè)崗位（群）及人才規格，形成專(zhuān)業(yè)調研報告，指導本科專(zhuān)業(yè)人才培養方案編制。與普通本科橫向對比，人才培養方案要體現目標定位、就業(yè)面向、培養路徑上的差異；與職業(yè)專(zhuān)科學(xué)?？v向對比，要體現不同層次職業(yè)教育縱向貫通的實(shí)現途徑，明確各階段培養目標、課程體系、教學(xué)內容等的銜接。

　　再其次要對照崗位開(kāi)發(fā)課程。職業(yè)本科學(xué)校的課程體系構建要服務(wù)畢業(yè)生能夠從事科技成果、實(shí)驗成果轉化，能夠解決較復雜問(wèn)題和進(jìn)行較復雜操作，歸納梳理典型工作任務(wù)。要遵循基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)方法，確定專(zhuān)業(yè)面向的職業(yè)崗位（群）所需要的素質(zhì)、知識、能力，開(kāi)發(fā)職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)課程。要堅持與行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家合作，開(kāi)發(fā)模塊化結構化的課程。

　　最后要聚焦需求建設實(shí)訓基地。一方面，要全面梳理原有校內實(shí)訓基地功能和定位，篩選與市場(chǎng)對接好，體現先進(jìn)工藝、先進(jìn)技術(shù)的基地進(jìn)行升級改造，滿(mǎn)足職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗實(shí)訓教學(xué)需求，實(shí)現專(zhuān)、本共用。另一方面，要對接新職業(yè)，瞄準新業(yè)態(tài)，聯(lián)合行業(yè)龍頭企業(yè)，新建融實(shí)踐教學(xué)、應用技術(shù)研發(fā)、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)等功能于一體的校內實(shí)訓基地。

　　核心問(wèn)題——師資隊伍建設

　　教師是教育發(fā)展的第一資源。到了本科層次，職業(yè)院校師資重要程度大幅提高，這是當前職業(yè)本科學(xué)校的短板，也是今后發(fā)展的重中之重。

　　首先要加大對高層次高水平人才的引進(jìn)力度?！侗究茖哟温殬I(yè)學(xué)校設置標準（試行）》《本科層次職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設置管理辦法（試行）》明確規定了學(xué)校和專(zhuān)業(yè)師資隊伍中博士學(xué)歷教師比例，但這只是入門(mén)條件。職業(yè)本科學(xué)校和專(zhuān)業(yè)要高標準建設，需要更多高層次人才、領(lǐng)軍人才、學(xué)科專(zhuān)業(yè)帶頭人支持，加大人才引進(jìn)力度必不可少。一方面，學(xué)校升為本科，并不意味著(zhù)高層次高水平人才自動(dòng)找上門(mén)，學(xué)校需組織力量到知名高校、對口企業(yè)、科研院所去找。另一方面，要提高教師待遇，營(yíng)造一流教學(xué)、管理、科研環(huán)境，只有給出一流待遇，才能吸引一流人才，打造一流隊伍，進(jìn)而培育一流技術(shù)技能人才，產(chǎn)出一流成果。

　　其次要提高對職業(yè)本科教育的認識?！半p師”理念不能丟，高層次人才對于職業(yè)本科學(xué)校是必須的，但未必越多越好。要建立健全校本“雙師型”教師標準，逐步完善認定機制，同時(shí)拓寬從行業(yè)企業(yè)選拔優(yōu)秀教師渠道，加速推進(jìn)專(zhuān)兼結合教師隊伍建設改革。學(xué)校由專(zhuān)科層次變?yōu)楸究茖哟?#xff0c;并非簡(jiǎn)單的層次上移，而是要在理念、實(shí)踐等諸多方面有質(zhì)的改變。要系統開(kāi)展包括領(lǐng)導干部在內的全體教職工的培訓，縮短過(guò)渡期，推動(dòng)教師們盡快轉移到職業(yè)本科教育語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)、心態(tài)上來(lái)。學(xué)歷提升是職業(yè)本科學(xué)校的重要追求，但不應是唯一追求，另外兩方面也需要關(guān)注：在技術(shù)理論與技術(shù)技能水平上高于職業(yè)專(zhuān)科學(xué)校，在專(zhuān)業(yè)通識能力相同前提下技術(shù)技能水平高于普通本科學(xué)校。

　　再其次要全面提升教師隊伍能力水平。一是現代化治理能力。職業(yè)本科學(xué)校面臨更為復雜的治理格局，如本科生與專(zhuān)科生混合，對將來(lái)就業(yè)市場(chǎng)的未知等都對學(xué)生管理、人才培養方案、教學(xué)模式、考核評價(jià)等提出新的更高要求，考驗著(zhù)學(xué)校管理人員和教師們的治理能力，需要解放思想、提前謀劃、科學(xué)應對。二是應用技術(shù)研發(fā)和轉化能力。職業(yè)本科學(xué)校教師要能夠承擔應用技術(shù)研究任務(wù)，解決生產(chǎn)一線(xiàn)技術(shù)或工藝實(shí)際問(wèn)題，要具有科技成果、實(shí)驗成果轉化的能力。三是開(kāi)展教育研究的能力。職業(yè)本科學(xué)校教師應普遍具備教育理論研究能力，以及本科教學(xué)教法等方面的校本實(shí)踐和研究能力，不斷提升人才培養科學(xué)程度。

　　重點(diǎn)問(wèn)題——技術(shù)研發(fā)和社會(huì )服務(wù)能力

　　職業(yè)本科學(xué)校要有比較高的技術(shù)研發(fā)能力和社會(huì )服務(wù)能力，才能得到社會(huì )廣泛認可，這個(gè)問(wèn)題需要重點(diǎn)突破。

　　首先要建設高層次技術(shù)研發(fā)平臺。技術(shù)研發(fā)平臺是職業(yè)本科學(xué)校服務(wù)社會(huì )發(fā)展的重要支撐。職業(yè)本科學(xué)校要注重對接區域經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉型升級和支柱產(chǎn)業(yè)，分層次有重點(diǎn)地加大對現有技術(shù)研發(fā)平臺和科創(chuàng )基地的投入力度，重點(diǎn)實(shí)施“大平臺、大項目、大成果”培育工程，與行業(yè)龍頭企業(yè)、科研院所等聯(lián)合共建一批工程研究中心、協(xié)同創(chuàng )新中心、重點(diǎn)實(shí)驗室等研發(fā)平臺，產(chǎn)出一批有影響力的研發(fā)成果，實(shí)現服務(wù)水平提升。

　　其次要開(kāi)展高水平應用技術(shù)研發(fā)。職業(yè)本科學(xué)校的技術(shù)研發(fā)要定位于解決較復雜問(wèn)題和進(jìn)行較復雜操作，形成技術(shù)技能特色優(yōu)勢。要提升立地式科研能力，開(kāi)展立地式應用技術(shù)研發(fā)，聚焦先進(jìn)制造技術(shù)，建設高水平科研團隊，面向區域經(jīng)濟、高端產(chǎn)業(yè)、行業(yè)龍頭企業(yè)，協(xié)助企業(yè)進(jìn)行工藝改進(jìn)與技術(shù)升級，縮短科研成果轉化周期，提升服務(wù)地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的能力。要把高水平技術(shù)研發(fā)同高層次技術(shù)技能人才培養相結合，把解決“卡脖子”問(wèn)題的技術(shù)要素、技術(shù)路線(xiàn)等融入到人才培養中，產(chǎn)生明顯社會(huì )效益。

　　再其次要開(kāi)展高質(zhì)量社會(huì )培訓服務(wù)。一方面，多方合作共建高水平培訓基地。按照培訓項目與產(chǎn)業(yè)需求對接、培訓內容與職業(yè)標準（評價(jià)規范）對接、培訓過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對接要求，校企合作建設一批高水平培訓基地。另一方面，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)開(kāi)發(fā)資源，建設一批培訓資源開(kāi)發(fā)中心，面向重點(diǎn)人群、新技術(shù)等開(kāi)發(fā)培訓項目，共同研制培訓方案、培訓標準、課程標準等，分級分類(lèi)開(kāi)發(fā)培訓課程資源包。針對企業(yè)流程再造、產(chǎn)品更新、技術(shù)升級，開(kāi)展定制化企業(yè)職工培訓；面向智能制造、人工智能等重點(diǎn)領(lǐng)域、人才緊缺領(lǐng)域，開(kāi)展新技術(shù)技能培訓和普惠技能培訓。

　　（作者系河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書(shū)記）

　　《中國教育報》2022年01月11日第5版 版名：職教周刊