相關(guān)研究表明，我國孩子大多從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，到小升初，很多孩子英語(yǔ)能力幾乎相當于零基礎；初中時(shí)，有超過(guò)50%的孩子感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習十分吃力；而學(xué)了十幾年英語(yǔ)，高考英語(yǔ)150分的情況下，還是有超過(guò)半數的孩子英語(yǔ)成績(jì)不超過(guò)70分；大學(xué)畢業(yè)、甚至研究生畢業(yè)，大部分人還是不能說(shuō)英語(yǔ)，不能把英語(yǔ)當作工作語(yǔ)言……

顯然，這是學(xué)習方式導致的結果。一個(gè)孩子的母語(yǔ)學(xué)習過(guò)程大家都是熟知的，出生后先意識到聲音，而后理解語(yǔ)言與事物之間的聯(lián)系，再之后開(kāi)口喊媽媽爸爸以及簡(jiǎn)單的字詞，經(jīng)過(guò)反復的模仿，學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，上學(xué)后開(kāi)始識字閱讀寫(xiě)作。

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大量聽(tīng)，自然說(shuō)，接著(zhù)識字、閱讀、寫(xiě)作，這是母語(yǔ)學(xué)習的全過(guò)程！顯然，復雜語(yǔ)言環(huán)境下海量可理解性的輸入輸出，是習得一門(mén)語(yǔ)言唯一正確的方式。而語(yǔ)言與其他科目本質(zhì)的區別是技能的習得和知識的學(xué)得，英語(yǔ)作為一項技能，跟打籃球、騎自行車(chē)、游泳等一樣，需要足夠量的重復訓練、模仿和興趣的積累。

而中國孩子缺少的正是這種英語(yǔ)習得的復雜環(huán)境，對于大多數家長(cháng)而言，苦惱和焦慮的也是無(wú)法為孩子創(chuàng )造這樣的環(huán)境。隨著(zhù)認知的科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步，這一境況正在被打破。由教育科技公司托普朗寧創(chuàng )新性推出的iEnglish類(lèi)母語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習訓練系統，就開(kāi)創(chuàng )了“母語(yǔ)式學(xué)習解決方案”全新理念，該理念從語(yǔ)言學(xué)習的底層邏輯出發(fā)，通過(guò)海量的英文素材，為孩子搭建了一個(gè)類(lèi)母語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子在復雜語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)海量的可理解的輸入和輸出練習，無(wú)需刻意背單詞、學(xué)語(yǔ)法、背課文、刷題海，就能掌握英語(yǔ)，“讓學(xué)英語(yǔ)像學(xué)說(shuō)話(huà)一樣，自然簡(jiǎn)單”。

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近日，16位少年還登上了中國教育電視臺，無(wú)論是5歲的李莀達也、8歲的韓念潼還是12歲的許廣萱，他們在“一起成長(cháng)·一起精彩”iEnglish英語(yǔ)風(fēng)采秀總決選的舞臺上，用英語(yǔ)自信流暢的表達自己的夢(mèng)想和見(jiàn)解，與成長(cháng)見(jiàn)證官侃侃而談、灑脫堅定，展示了iEnglish少年的英語(yǔ)能力和時(shí)代風(fēng)采。而據托普朗寧相關(guān)負責人介紹，iEnglish的數十萬(wàn)用戶(hù)已遍布全國32個(gè)省市自治區。

美國總統林肯曾說(shuō)，一個(gè)人必須依據語(yǔ)言、邏輯和“簡(jiǎn)單的常識”來(lái)決定問(wèn)題和建立自己的行動(dòng)計劃。也有人說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習就要遵照簡(jiǎn)單、興趣、重復、模仿和量變到質(zhì)變的基礎原則，這與iEnglish提出的“母語(yǔ)式學(xué)習解決方案”不謀而合。

在iEnglish搭建的類(lèi)母語(yǔ)環(huán)境中“自主習得”，這是當前學(xué)習英語(yǔ)唯一有效且正確的方式。李莀達也媽媽表示，iEnglish實(shí)際上為父母解決了英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境構建的“技術(shù)難題”，但還需要父母陪伴和鼓勵。當孩子堅持到一定時(shí)間后，習慣成自然，養成英語(yǔ)的自主閱讀能力，父母才可以“解放”抽身。

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“孩子愛(ài)上學(xué)習、自主學(xué)習最初一定是父母的堅持”。托普朗寧創(chuàng )始人CEO、iEnglish創(chuàng )始人趙亞松表示，最初的時(shí)候，孩子不知道怎么堅持、為什么堅持，所以iEnglish閱讀最初的“他律”階段，一定是“媽媽的事”，是父母的陪伴與堅持。21天陪伴（他律）養成習慣，100天鞏固習慣（自律），365天習慣成自然（習慣），1000天如果能堅持閱讀不中斷,iEnglish已經(jīng)成為孩子生活的一部分，大部分孩子已經(jīng)習得英語(yǔ)，能夠體會(huì )到英語(yǔ)帶來(lái)的興趣、價(jià)值與收獲，也能夠輕松的實(shí)現閱讀能力的蛻變（品格）。

參加iEnglish英語(yǔ)風(fēng)采秀總決選的孩子，連續每天堅持自主閱讀iEnglish?30分鐘以上，最少的已經(jīng)超過(guò)400天，而最長(cháng)的已經(jīng)超過(guò)1300天，意味著(zhù)日復一日，無(wú)論上學(xué)放假、節慶生病還是臨時(shí)狀況，他們都能在父母的陪伴中或者自主驅動(dòng)中，堅持iEnglish的閱讀不中斷。

這就是“iEnglish類(lèi)母語(yǔ)學(xué)習解決方案”理念的另一個(gè)特點(diǎn)，興趣激發(fā)，陪伴交流。趙亞松坦陳，游戲最能吸引孩子的興趣，解放天性，所以iEnglish設置了諸多的興趣點(diǎn)去吸引孩子堅持閱讀，比如ETP（English Through Play）教育游戲，比如閱讀打卡的PK機制、以及學(xué)習成長(cháng)營(yíng)等，都能幫助孩子在最初接觸英語(yǔ)的時(shí)候，激發(fā)興趣，愛(ài)上英語(yǔ)。

另?yè)私?#xff0c;iEnglish還將前沿的大數據、人工智能和移動(dòng)互聯(lián)等技術(shù)應用到系統中，將書(shū)籍、視頻等海量素材依據語(yǔ)言學(xué)習規律，設定為150個(gè)能力等級，并對每個(gè)孩子進(jìn)行精準測評分級，智能推送學(xué)習內容。既保證80%的內容能夠有效理解，又能補充學(xué)習新的內容，同時(shí)在升級時(shí)更平滑無(wú)感，實(shí)現每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習，確保學(xué)習效果。

無(wú)論什么樣的英語(yǔ)水平，都從圖畫(huà)書(shū)開(kāi)始聽(tīng)讀，綜合調動(dòng)孩子聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)系統，迅速積累聽(tīng)力詞匯，建立“母語(yǔ)思維”，符合孩子語(yǔ)言學(xué)習和成長(cháng)路徑。

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