手機一拍，答案就來(lái)。近年來(lái)，拍照搜題App成為很多在線(xiàn)教育平臺的引流工具?！坝脩?hù)體驗”越來(lái)越好，使得不少學(xué)生群體對其產(chǎn)生了高度依賴(lài)。與之相伴的，是持續升溫的爭議：此類(lèi)App到底是幫助孩子學(xué)習還是助長(cháng)了他們的惰性？

部分專(zhuān)家和教育界人士認為，當前拍照搜題App的功能還在不斷升級，在學(xué)生中的滲透率持續走高。在此背景下，有必要對其作用進(jìn)行反思，對以提分為賣(mài)點(diǎn)的營(yíng)銷(xiāo)推廣進(jìn)行規范。

拍一拍得答案 真學(xué)習還是抄作業(yè)？

“作業(yè)有問(wèn)題，就問(wèn)題拍拍”“小猿搜題，拍一下，就學(xué)會(huì )”……對身處互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，各類(lèi)搜題App讓家庭作業(yè)習題的答案唾手可得。

“遇到不會(huì )的題，拍一下，答案就出來(lái)了，現在確實(shí)有點(diǎn)離不開(kāi)它?！鄙虾Ｊ衅謻|新區某中學(xué)學(xué)生胡云帆毫不掩飾對這類(lèi)App的依賴(lài)。他說(shuō)，內心雖然知道這樣不好，但時(shí)間一長(cháng)就成習慣了。

“學(xué)校通常不讓用，但回家還可以用?！焙品f(shuō)，班上每個(gè)同學(xué)幾乎都配有手機，且手機中至少有兩三個(gè)搜題App。

湖北省武漢市某中學(xué)高三學(xué)生黃子琦說(shuō)，現在高中的習題集一般配有答案，做完了可以對著(zhù)批改。遇到?jīng)]有答案的難題，自己一般要思考一下，實(shí)在想不出來(lái)再用搜題App看解題過(guò)程?！暗谀切┳灾屏Ρ容^差的同學(xué)手里，搜題App很容易成為他們的抄作業(yè)工具，以前沒(méi)有App的時(shí)候他們抄同學(xué)的，現在有了App抄得更方便了?！?/p>

對在線(xiàn)教育平臺來(lái)說(shuō)，由于拍照搜題App有很高的用戶(hù)黏性，堪稱(chēng)“引流利器”。各大平臺對其功能不斷升級，旨在提供更好的“用戶(hù)體驗”。

如一款名為“快對作業(yè)”的App，不用學(xué)生一道道拍照搜題，只要掃一掃教輔資料的條形碼，就可以輕松得到整本書(shū)的答案解析。有一款“題拍拍”App，宣稱(chēng)簽約100名清華北大“解題官”，提供在線(xiàn)“免費答題”服務(wù)。

學(xué)生“甘之如飴” 老師家長(cháng)憂(yōu)慮

對不少家長(cháng)、老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生對拍照搜題App越是“甘之如飴”，他們就越發(fā)感到憂(yōu)慮。

搜得到答案，搜不到思考能力?！安荒苷f(shuō)深?lèi)和唇^，但肯定是弊大于利?！鄙虾Ｊ衅胀訁^宜川中學(xué)的老師凌露軒是一名高三年級班主任，對于此類(lèi)App，她和同事的態(tài)度非常堅決——“一刀切”禁止學(xué)生使用。

“作業(yè)交上來(lái)，80％的同學(xué)都做得非常好，但一到考試，很多題型經(jīng)常有50％的人沒(méi)掌握?！绷杪盾幷f(shuō)，當前的教育導向是培養學(xué)生的獨立思考能力，很多學(xué)生通過(guò)搜題App直接獲得答案，根本就沒(méi)有學(xué)習思考的過(guò)程，老師也難以判斷學(xué)生的真實(shí)學(xué)習水平。

隨著(zhù)競爭加劇，不少搜題App還推陳出新，宣稱(chēng)“毫秒級響應”“隨拍隨解”，這使得部分學(xué)生對App的依賴(lài)度不斷增高。

采訪(fǎng)中，學(xué)生、家長(cháng)及教師普遍反映，拍照搜題App的正確率并不讓人滿(mǎn)意。上海市一名小學(xué)三年級學(xué)生家長(cháng)郭艷告訴記者：“輔導孩子學(xué)習時(shí)，有些校內‘拔高’的數學(xué)題不太會(huì )，需要參考搜題App，但用久了就發(fā)現這類(lèi)App的解答也不一定正確，估計錯誤率在10％以上?！?/p>

記者了解到，目前“題拍拍”等推出了兼職答題業(yè)務(wù)，符合條件的大學(xué)生可以通過(guò)“搶單”答題掙錢(qián)。由于答題者的水平參差不齊，不少答案并不正確，對學(xué)生有誤導作用。

“每天放了學(xué)就說(shuō)要搜題學(xué)習，手機拿去一用就是三四個(gè)小時(shí)，也不知道是真是假?！睂τ诮诤⒆拥姆闯Ｐ袨?#xff0c;河南省焦作市一名初三學(xué)生家長(cháng)有點(diǎn)擔憂(yōu)。

據安徽省宣城市貍橋中學(xué)教師楊盛梅的觀(guān)察，不排除有部分學(xué)生是真的為了學(xué)習，但以搜題為名獲得手機支配權的學(xué)生絕不在少數。

正視技術(shù)雙刃劍 思維訓練重于獲得答案

“良好的教育，是緩慢的成長(cháng)，允許發(fā)呆走神，可以有奇思妙想，而不是在標準化的競爭通道里，不停地刷分?！狈▽W(xué)教授羅培新認為，拍照搜題App省卻了學(xué)生冥思的痛苦，也消滅了孩子們真正的快樂(lè )。

上海市南洋模范中學(xué)黨委書(shū)記陳宏觀(guān)說(shuō)，技術(shù)是一把雙刃劍，關(guān)鍵要看如何使用。近年來(lái)出現的拍照搜題App，對于自控力弱的孩子來(lái)說(shuō)，負面作用肯定大于正面效果，容易導致懶惰，養成抄作業(yè)的習慣。

“我們不允許學(xué)生在校內使用這類(lèi)App，也不提倡他們在校外使用。但同時(shí)也要考慮客觀(guān)情況，如家長(cháng)可以從App上參考一些解題過(guò)程，再有的放矢地輔導低年級孩子作業(yè)?！标惡暧^(guān)說(shuō)，良好的教育包括引導和陪伴，除了老師，家庭也要幫助孩子養成正確的學(xué)習習慣。

華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授吳遵民認為，“解題”作為教育過(guò)程之一，意義絕不只是得到一個(gè)答案，而在于思維方法的訓練、意志品質(zhì)的鍛煉、創(chuàng )新精神的培養。

受訪(fǎng)專(zhuān)家表示，拍照搜題App大肆宣傳“拍照即得”，不斷提升所謂“用戶(hù)體驗”，在一定程度上是對教育規律的破壞?？梢哉f(shuō)，App答得越快越好，越容易助長(cháng)自控力較差學(xué)生的惰性。同時(shí)，教師也難以掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習水平。

“從不會(huì )做到會(huì )做，從會(huì )做到會(huì )思考，這應該是一個(gè)學(xué)生在解題中真正學(xué)到的東西?！眳亲衩癖硎?#xff0c;對拍照搜題App的規范約束，要形成多方合力。學(xué)校要向家長(cháng)告知此類(lèi)App的弊端，指導有限度地合理使用；家長(cháng)也要逐步轉變心態(tài)，對刷分、提分之類(lèi)的營(yíng)銷(xiāo)少一些急功近利的思想。