吉林省長(cháng)春市職教園區內，坐落著(zhù)我國首家以職業(yè)教育為主題的博物館——中國職業(yè)教育博物館。館內設有10個(gè)展廳、3個(gè)專(zhuān)題館，展示了2000多幅圖片、1500多個(gè)文獻和實(shí)物。徜徉其間，宛如溯著(zhù)時(shí)光的河流親身感受中國職業(yè)教育發(fā)展的源遠流長(cháng)，體味它厚重的文脈律動(dòng)，為它的前途廣闊大有可為而備受鼓舞。2023年，該館被人民網(wǎng)、教育部確定為“全國職業(yè)院?！弦惶盟颊笳n’基地”。

中國職業(yè)教育博物館是由吉林工程技術(shù)師范學(xué)院與長(cháng)春市政府等單位共同建設的，總投資3.5億元，傾注了該校教育學(xué)專(zhuān)業(yè)教師團隊十多年的智慧與心血，也是學(xué)校開(kāi)展人才培養模式改革實(shí)驗的重要載體。

吉林工程技術(shù)師范學(xué)院是1979年經(jīng)國務(wù)院批準創(chuàng )建的全國首家職業(yè)師范院校，被稱(chēng)為“工匠之師的搖籃”。教育學(xué)專(zhuān)業(yè)是學(xué)校實(shí)施職業(yè)師范教育的核心專(zhuān)業(yè)。長(cháng)期以來(lái)，該專(zhuān)業(yè)把教師團隊建設作為發(fā)展根本，努力打造高素質(zhì)的“匠師之師”，在高質(zhì)量教師團隊建設上進(jìn)行了諸多有益的探索，形成了寶貴的經(jīng)驗。2023年，該專(zhuān)業(yè)教師團隊入選教育部第三批“全國高校黃大年式教師團隊”創(chuàng )建示范名單。

以師德立師范

“人能立得住，課才能立得住，專(zhuān)業(yè)才能立得住，職業(yè)師范教育之魂才能立得住?！边@是團隊負責人于志晶經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)。

作為全國職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人、“長(cháng)白山學(xué)者特聘教授”，于志晶深諳職業(yè)教育規律。他認為，職業(yè)師范教育學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的培元鑄魂作用不僅僅體現在課程的設置和有效實(shí)施上，更重要的是從事學(xué)科教學(xué)工作的教師要有更加充盈的精神內涵和道德魅力，在以師德立師范上作出表率。

在這樣的理念引領(lǐng)下，專(zhuān)業(yè)成立之初就確立了教師團隊建設的“八氣”理念，即培養正氣、志氣、大氣、朝氣、銳氣、才氣、靈氣、和氣。于志晶說(shuō)：“我們通過(guò)養師德樹(shù)正氣、重歷史長(cháng)志氣、講奉獻育大氣、干事業(yè)葆朝氣、敢改革增銳氣、深思考聚才氣、勤實(shí)踐添靈氣、善團結蘊和氣八個(gè)具體方式，找準團隊建設的根基所在！”

30多年來(lái)，教育學(xué)專(zhuān)業(yè)建設了一支有靈魂的教師團隊，先后涌現出國家教材委專(zhuān)委會(huì )委員、享受?chē)鴦?wù)院特殊津貼者、首批“長(cháng)白山學(xué)者”、吉林省政策咨詢(xún)委員會(huì )委員、省級突出貢獻拔尖人才、省級高校教學(xué)名師、省級黃炎培職業(yè)教育獎杰出教師和理論研究先進(jìn)個(gè)人、長(cháng)春市勞模等優(yōu)秀人才15人。同時(shí)，團隊也被吉林工程技術(shù)師范學(xué)院黨委譽(yù)為“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能奉獻”的團隊，獲吉林省高校課程思政示范教學(xué)團隊、新時(shí)代全省黨建工作標桿院系等稱(chēng)號。

校長(cháng)楊曉東說(shuō)：“正是有了這樣一支有品質(zhì)、有靈魂的團隊，學(xué)校教育學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設才如此生氣勃勃?！?019年，學(xué)校教育學(xué)專(zhuān)業(yè)首批入選“雙萬(wàn)計劃”國家一流本科專(zhuān)業(yè)建設點(diǎn)，并在2022年、2023年校友會(huì )中國大學(xué)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)排名（應用型）榜單中蟬聯(lián)榜首。

以學(xué)風(fēng)筑學(xué)養

成績(jì)的背后是深厚的學(xué)養積淀，沒(méi)有扎實(shí)的科研基礎和學(xué)術(shù)視野，就不能實(shí)現有效的“傳道授業(yè)解惑”。

團隊倡導每位教師都要成為深入把握職業(yè)教育發(fā)展規律、具有開(kāi)闊的學(xué)術(shù)視野和較強的理論創(chuàng )新能力的“大先生”。近兩年，團隊成員主持和承擔了“具有企業(yè)經(jīng)歷人員擔任職業(yè)院校教師角色轉換障礙與干預對策實(shí)證研究”“職普融通中學(xué)習者流動(dòng)的多元障礙與支持體系構建研究”兩項國家社科基金項目。

兩項課題負責人分別是“80后”的博士、教授，據他們介紹，第一項課題聚焦職業(yè)院校普遍實(shí)行企業(yè)人員擔任專(zhuān)職或兼職教師的制度，通過(guò)對上千所職業(yè)院校的實(shí)地調查，系統分析和研究了來(lái)自企業(yè)的教學(xué)人員的職業(yè)認同、組織認同和價(jià)值認同狀況，對在政策實(shí)施中出現的問(wèn)題提出改進(jìn)建議；第二項課題針對義務(wù)教育階段、高中教育階段、高等教育階段的職普融通問(wèn)題，從學(xué)習者流動(dòng)的角度重點(diǎn)研究了我國存在的主要政策障礙和文化觀(guān)念障礙，通過(guò)借鑒先進(jìn)國家的經(jīng)驗和做法，著(zhù)眼于全民終身學(xué)習社會(huì )建設要求，提出深化我國職普融通的社會(huì )支持體系的建設方案。

吉林省中華職業(yè)教育社專(zhuān)職副主委劉海評價(jià)：“這兩項研究都是當前我國職業(yè)教育改革發(fā)展的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。在學(xué)術(shù)上具有填補學(xué)界空白的價(jià)值和意義，在實(shí)踐上也是政策設計必須解決的緊迫問(wèn)題?！?/p>

近5年來(lái)，團隊還承擔了教育部首批新文科研究與改革實(shí)踐項目“職業(yè)技術(shù)師范院校教育學(xué)專(zhuān)業(yè)‘教科校企’協(xié)同育人機制創(chuàng )新研究”等省部級教育研究項目91項，形成了一批研究成果，在核心以上期刊發(fā)表論文118篇，出版專(zhuān)著(zhù)教材等12部。

基于團隊的科研優(yōu)勢，吉林省教育廳批準團隊創(chuàng )建了省級特色新型高校智庫（職業(yè)教育），智庫成員作為主要執筆人參與了《中國教育現代化2035》《吉林省“十四五”教育發(fā)展規劃》等40多份國家、省重要教育政策文件的調研、起草工作，為教育方針政策的制定提供了智力支持。

聚焦職業(yè)教育改革發(fā)展需要，團隊還創(chuàng )辦了新中國首個(gè)職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊《職業(yè)技術(shù)教育》，創(chuàng )建了吉林省高校人文社科重點(diǎn)基地（職教研究中心）等研究機構，為教育學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、人才培養和社會(huì )服務(wù)提供有力的科研平臺支撐。平和光是2017年進(jìn)入團隊工作的碩士，在老教師的傳幫帶和良好科研平臺支持下，他在教學(xué)科研兩個(gè)領(lǐng)域都取得了突出成績(jì)，被評為副教授，并獲得全省黃炎培職業(yè)教育科學(xué)研究獎。他說(shuō)：“我能夠加速成長(cháng)，都是因為站在了學(xué)校搭建的平臺上?！?/p>

依托職業(yè)教育史的研究成果，團隊于2008年研創(chuàng )了全國首個(gè)職教博物館，2011年舉辦全國首個(gè)中國職教史展，2016年為中國近現代職業(yè)教育發(fā)軔150周年紀念大會(huì )制作職教史專(zhuān)題片，2022年教育部與吉林省政府在共建技能社會(huì )意見(jiàn)中提出，將中國職業(yè)教育博物館建設成為“四史”教育、職教理論研究、職教文化挖掘與傳播的高地。

以匠心育匠師

職業(yè)教育要“努力讓每一個(gè)人都有人生出彩的機會(huì )”。為此，團隊創(chuàng )新多種人才培養模式，致力于讓職業(yè)師范教育學(xué)專(zhuān)業(yè)“出彩”。

教育學(xué)專(zhuān)業(yè)1741班共有39名學(xué)生，其中有20名學(xué)生參加了團隊設計的兩學(xué)年“館修制”，即在職教博物館設立館長(cháng)助理崗、館員崗、講解員崗、文物修復崗、文獻資料整理崗、展覽策劃崗、教育活動(dòng)設計崗、博物館專(zhuān)題課程開(kāi)發(fā)崗等15個(gè)兼職崗位，進(jìn)行為期60學(xué)時(shí)的研修學(xué)習。

該班學(xué)生陳浩捷利用在館長(cháng)助理崗、文獻資料整理崗研修的機會(huì )，著(zhù)力鉆研“清末民初的實(shí)業(yè)教育形態(tài)”“近現代職業(yè)學(xué)校師資教育制度的流變”兩個(gè)專(zhuān)題，并形成了自己的初步研究成果，在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了3篇相關(guān)論文，被評為2021年學(xué)?！笆汛髮W(xué)生”，畢業(yè)當年考取了沈陽(yáng)師范大學(xué)教育學(xué)碩士研究生。作為畢業(yè)生代表，他由衷地說(shuō)：“學(xué)校教育學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)行的館修制，集教學(xué)、科研、教育實(shí)踐、社會(huì )活動(dòng)于一體，具有實(shí)戰性、創(chuàng )新性、協(xié)作性的綜合訓練特點(diǎn)，讓我受益非常大?！?/p>

這種“館修制”是團隊利用職業(yè)教育博物館資源開(kāi)發(fā)的一種人才培養模式，它的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中完成2—3專(zhuān)題研修任務(wù)，注重的是關(guān)鍵能力的培養和訓練。以此為目的，團隊做了許多創(chuàng )新探索。比如，由教育學(xué)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀教師以及聘請的來(lái)自研究機構、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者、院校長(cháng)、企業(yè)負責人、高技能人才擔任教育學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生課程導師、科研導師、職業(yè)實(shí)踐導師的“三導師制”；利用學(xué)生自主組織、編輯、設計、演出的“青師講堂”“青師學(xué)術(shù)沙龍”、《青師壇》期刊、“青師劇社”等載體開(kāi)展的“活動(dòng)育人制”；將館修、研訓、實(shí)踐、第二課堂活動(dòng)等計入學(xué)業(yè)成績(jì)的“學(xué)分制”；由用人單位、職業(yè)院校等多方代表共同參與的評價(jià)機制等……此外，他們還積極聘請第三方評價(jià)機構參與專(zhuān)業(yè)建設評價(jià)，對專(zhuān)業(yè)建設工作成效定期作出研判，及時(shí)作出反饋和調整。

采用這些方式，近5年來(lái)，團隊共培養教育學(xué)、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生680人，其中84%被職校聘用或考取研究生，192人在師能競賽、大創(chuàng )項目等活動(dòng)中獲獎，142人在學(xué)期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文、獲軟件著(zhù)作權等。同時(shí)，團隊還面向全國開(kāi)展職教師資國培、省培共計5.6萬(wàn)人。

建設教育強國對職業(yè)師范教育提出了更高的要求。于志晶說(shuō)：“我們將用更高的標準建設團隊，在為學(xué)為事為人的統一上下更大功夫，為新時(shí)代‘匠師之師’增光添彩?！?/p>

（作者單位系吉林工程技術(shù)師范學(xué)院）