■實(shí)實(shí)在在地把職業(yè)教育搞好

本報訊（記者 周洪松 通訊員 任賓）“如果沒(méi)有這個(gè)項目，我可能在中職學(xué)校待三年之后就去打工了?，F在我對未來(lái)充滿(mǎn)了希望！”17歲的許嘉潤眼里閃著(zhù)光。2023年秋季，許嘉潤和其他42名同學(xué)進(jìn)入石家莊市藁城區職教中心，他們會(huì )在這里先學(xué)2年數控技術(shù)，然后去石家莊理想汽車(chē)零部件公司實(shí)習工作2年，再到石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院深造2年，畢業(yè)后可以繼續在公司工作。

許嘉潤參與的項目，是河北省探索實(shí)施的職業(yè)教育“2＋2＋2”中企高一體化人才培養新模式（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“2＋2＋2”）：學(xué)生第一、二學(xué)年在中職學(xué)校學(xué)習綜合素質(zhì)課程和專(zhuān)業(yè)技能課程；第三、四學(xué)年進(jìn)入企業(yè)，進(jìn)行崗位實(shí)踐；第五、六學(xué)年升入高職學(xué)校，擴展職業(yè)空間。

“升學(xué)有保障，就業(yè)有能力，發(fā)展有前景?！边@是石家莊市藁城區職教中心黨總支書(shū)記張雪敏對此項目的評價(jià)，“每個(gè)學(xué)生應當根據自身情況去定位人生，沒(méi)有必要都進(jìn)普高考大學(xué)，‘2＋2＋2’模式提供了人生新賽道?！?/p>

在該校數控應用技術(shù)班級教室的墻上，一份課程表吸引了記者的目光。課表上除了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等公共基礎課之外，還有一些專(zhuān)業(yè)課程。這些專(zhuān)業(yè)課程，都是根據企業(yè)生產(chǎn)需要“私人定制”的。以石家莊理想汽車(chē)零部件有限公司為例，該公司生產(chǎn)工程機械上用的軸套等零部件，要求員工熟練操作數控機床，因此，公司在開(kāi)發(fā)課程的時(shí)候加入了機械基礎、公差配合與測量技術(shù)、機械制圖等內容。

“以前是校企合作‘一頭熱’，現在是中職、高職、企業(yè)搭臺‘合唱’，而且企業(yè)還是‘領(lǐng)唱’?！碧粕焦I(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(cháng)張建軍說(shuō)。他還用四個(gè)關(guān)鍵詞指出了企業(yè)在“2＋2＋2”過(guò)程中的主導作用：“招生錄取”，中職、高職與企業(yè)三方對學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合選拔時(shí)，企業(yè)具有一票否決權；“人才培養”，課程設計、教學(xué)內容、培養方式等要與企業(yè)需求精準匹配；“學(xué)制”，學(xué)生除去前兩年在中職學(xué)校學(xué)習，剩余四年主要時(shí)間是在企業(yè)實(shí)訓和就業(yè)；“升學(xué)”，學(xué)生能否轉段、能否簽訂勞動(dòng)合同，要看其是否符合企業(yè)考核標準。

“一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生眼里有光了，臉上有笑了?！碧粕绞胸S南區職業(yè)技術(shù)教育中心數控技術(shù)專(zhuān)業(yè)班主任梁云磊感慨道。2023年，該校與唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北華通線(xiàn)纜集團股份有限公司“聯(lián)姻”，共同實(shí)施貫通培養項目。梁云磊清晰地記得，新學(xué)期入學(xué)之初，班里的學(xué)生和其他班基本沒(méi)有區別，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培訓和學(xué)習，學(xué)生們明確了奮斗目標，增強了學(xué)習動(dòng)力，期末考試成績(jì)在同屆班級中遙遙領(lǐng)先，還獲得了“五星級班集體”的榮譽(yù)。

“以前我們企業(yè)招工難，招到專(zhuān)業(yè)對口人才更難，中、高職生實(shí)習時(shí)間短、技能較難達標?！?＋2＋2’項目可有效解決這些難題?！笔仪f理想汽車(chē)零部件有限公司總監郭立海說(shuō)。在他看來(lái)，通過(guò)“2＋2＋2”項目，學(xué)生在就業(yè)之前就對公司企業(yè)文化、工作環(huán)境有了充分了解；開(kāi)展“訂單式”人才培養，學(xué)生實(shí)踐能力、技術(shù)水平、學(xué)歷水平大大提高，就能保證“干得久”；職工收入及各項福利待遇優(yōu)厚，能保證“有勁頭”?！案鶕粋€(gè)多學(xué)期的跟蹤觀(guān)察，這些學(xué)生成長(cháng)得很快，我堅信他們未來(lái)一定會(huì )成為企業(yè)所需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才?！惫⒑Ｕf(shuō)。

截至目前，河北省已批準“2＋2＋2”項目33個(gè)，共招生1044人，參與項目的中職學(xué)校29所、高職院校16所、地方企業(yè)29家。

“‘2＋2＋2’是構建橫向融通、縱向貫通的現代職業(yè)教育體系的重要舉措，對于提高職業(yè)教育質(zhì)量、培養高素質(zhì)技術(shù)技能人才具有重要意義。我們將繼續探索和完善這一模式，為縣域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級做出應有貢獻?！焙颖笔〗逃龔d職業(yè)教育與成人教育處處長(cháng)史帆說(shuō)。

【短評】

校企合力助推高素質(zhì)應用型人才培養

產(chǎn)教融合、校企合作，是職業(yè)教育基本辦學(xué)模式，也是職業(yè)教育最突出的辦學(xué)優(yōu)勢，更是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。如何深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，共同培養社會(huì )所需的高素質(zhì)技能技術(shù)人才，成為擺在每一位教育人尤其是職業(yè)教育工作者面前的一個(gè)重大課題。

河北省素有重視職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的傳統，曾經(jīng)在“每縣至少建設一所職教中心”“職業(yè)本科學(xué)校建設”等方面走在全國前列。近年來(lái)，河北省也沒(méi)有停下對職教人才培養模式進(jìn)行探索與實(shí)踐的步伐，推出“2＋2＋2”中企高一體化人才培養新模式，即學(xué)生第一、二學(xué)年在中職學(xué)校學(xué)習綜合素質(zhì)課程和專(zhuān)業(yè)技能課程；第三、四學(xué)年進(jìn)入企業(yè)，進(jìn)行崗位實(shí)踐；第五、六學(xué)年升入高職學(xué)校，擴展職業(yè)空間。

該模式以學(xué)生就業(yè)為導向，以提高職業(yè)教育質(zhì)量、培養高素質(zhì)技術(shù)技能人才為指針。在實(shí)施過(guò)程中，該模式突出企業(yè)的“主導”地位，校企共同制定人才培養方案、教學(xué)計劃和課程設置，讓教育教學(xué)緊跟生產(chǎn)實(shí)踐，使人才培養過(guò)程與企業(yè)用人需求實(shí)現了無(wú)縫對接。

該模式實(shí)施兩年多來(lái)，成效初顯，表現出有利于破解職業(yè)教育學(xué)生“就業(yè)不易”、企業(yè)“招人難”問(wèn)題的優(yōu)勢，讓產(chǎn)教融合、校企合作真正形成育人合力。該模式為構建橫向融通、縱向貫通的現代職業(yè)教育體系提供了有益探索。