經(jīng)中央批準，教育部組織編寫(xiě)了中等職業(yè)學(xué)校思想政治、語(yǔ)文、歷史統編教材，于2023年9月開(kāi)始在全國實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教育的各類(lèi)職業(yè)學(xué)校（含技工院校）投入使用。日前，教育部教材局負責人就中職三科教材統編工作回答了記者提問(wèn)。

問(wèn)：中職三科統編教材的編寫(xiě)背景是什么？

答：黨中央、國務(wù)院高度重視教材建設，習近平總書(shū)記作出一系列重要指示批示和論述，為做好教材工作指明了方向，提供了根本遵循。三科教材意識形態(tài)屬性強，是國家意志和社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的集中體現，具有特殊重要的育人作用。中央要求，對意識形態(tài)屬性較強的教材要實(shí)行國家統一編寫(xiě)、統一審查、統一使用。教育部完成義務(wù)教育和普通高中三科教材統編工作后，于2020年啟動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校三科教材統編工作。目前，中職三科統編教材已完成編審程序，今年9月開(kāi)始在全國實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教育的各類(lèi)職業(yè)學(xué)校（含技工院校）新入學(xué)一年級投入使用，2024年秋季新學(xué)期實(shí)現使用全覆蓋。

問(wèn)：中職三科統編教材的編寫(xiě)思路和基本原則有哪些？

答：中職三科統編教材編寫(xiě)以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀(guān)、習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，系統融入社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，注重基礎性，體現職業(yè)性，反映時(shí)代性，著(zhù)力為培養德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才打好基礎。

教材編寫(xiě)堅持以下原則。一是貫徹中央精神，確保方向性。堅持用習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想鑄魂育人主題主線(xiàn)，全面貫徹黨的二十大精神，充分體現《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》相關(guān)內容，有機融入全國教育大會(huì )、全國職業(yè)教育大會(huì )、《新時(shí)代愛(ài)國主義教育實(shí)施綱要》、《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等精神，確保教材堅持正確方向。二是彰顯職教特色，增強適宜性。立足中等職業(yè)教育育人目標和學(xué)生實(shí)際，合理設計難度，做好語(yǔ)言轉化，豐富支撐材料，注重選擇與職業(yè)生活密切相關(guān)的學(xué)習內容，加強與專(zhuān)業(yè)課程的配合，有機融入職業(yè)道德、職業(yè)精神和勞動(dòng)精神教育。三是注重與時(shí)俱進(jìn)，體現時(shí)代性。充分體現經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展新成就，積極吸納各學(xué)科領(lǐng)域的最新研究和教學(xué)成果，使教材能夠適應新時(shí)代培養大批德才兼備技術(shù)技能人才的新需求。四是創(chuàng )新呈現方式，提升感染力。精心設計教材編排，科學(xué)設置學(xué)習欄目，靈活安排各類(lèi)素材，注重事理結合、圖文并茂，注重引導學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)、學(xué)得通，提高實(shí)際學(xué)習效果。

問(wèn)：請介紹一下中職三科統編教材的編審過(guò)程。

答：2020年教育部啟動(dòng)統編工作，經(jīng)過(guò)近3年的努力，完成編審程序。一是組建團隊。中職三科統編教材編寫(xiě)采用編委會(huì )制，經(jīng)嚴格遴選、報中央批準，確定三科教材編委會(huì )主任。按照政治可靠、專(zhuān)業(yè)精深、結構合理的原則，組建包括思政專(zhuān)家、學(xué)科專(zhuān)家、職教專(zhuān)家和一線(xiàn)骨干教師的百余人編寫(xiě)團隊。二是精心編寫(xiě)。編寫(xiě)團隊按照“研制大綱—編寫(xiě)樣章—撰寫(xiě)初稿—試教試用—征求意見(jiàn)—修改完善”的程序，認真開(kāi)展編寫(xiě)工作。初稿完成后，教育部會(huì )同人力資源社會(huì )保障部在北京、內蒙古等13個(gè)省（區、市）選取300多所中等職業(yè)學(xué)校（含技工院校）進(jìn)行了試教試用工作，征求了中華職業(yè)教育社、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì )等的意見(jiàn)，并請300多位一線(xiàn)骨干教師進(jìn)行了精細審讀。三是開(kāi)展審核。國家教材委員會(huì )大中小學(xué)德育一體化、語(yǔ)文、歷史學(xué)科專(zhuān)家委員會(huì )分別對教材進(jìn)行了審核，思想政治審議專(zhuān)家委員會(huì )完成對教材的政治把關(guān)。完成專(zhuān)家委員會(huì )初審、復審和復核后，以書(shū)面形式報國家教材委員會(huì )部門(mén)委員和專(zhuān)家委員審核，報中央批準后定稿。

問(wèn)：請簡(jiǎn)要介紹一下中職三科統編教材的主要特點(diǎn)。

答：主要有四點(diǎn)：一是育人導向突出。教材緊扣用習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想鑄魂育人主題主線(xiàn)，系統融入社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，大力弘揚中華優(yōu)秀傳統文化、革命文化和社會(huì )主義先進(jìn)文化，強化愛(ài)國主義教育和國家主權意識教育，突出了正確的政治方向、價(jià)值取向和鮮明的育人導向。二是繼承創(chuàng )新并重。內容方面，既注重讓經(jīng)典內容代代相傳，又及時(shí)反映經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、科技進(jìn)步和馬克思主義中國化時(shí)代化最新成果。呈現方式方面，優(yōu)化教材敘述邏輯，力圖把政治話(huà)語(yǔ)、文件話(huà)語(yǔ)轉化為學(xué)生更容易理解的教材語(yǔ)言，做到準確性、針對性、生動(dòng)性相統一。三是職教特色鮮明。教材立足中職教育具有高中階段教育和職業(yè)教育的雙重屬性，統籌安排一般性與特殊性學(xué)習內容，注重體現職業(yè)教育人才培養的特殊要求。思想政治教材突出了職業(yè)生涯、職業(yè)道德教育等內容，重點(diǎn)闡釋了勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神；語(yǔ)文教材編排了職場(chǎng)應用寫(xiě)作與交流等板塊，選編了反映勞動(dòng)模范、大國工匠、普通勞動(dòng)者先進(jìn)事跡的文章；歷史教材講述了職業(yè)教育、職業(yè)、技術(shù)等方面的發(fā)展史，介紹了歷史上的著(zhù)名工匠、經(jīng)典工藝。四是易于學(xué)生理解。教材在學(xué)習要求、案例選擇、活動(dòng)場(chǎng)景設置等方面，注重貼近中職學(xué)生思想、學(xué)習和生活實(shí)際，緊密結合中職學(xué)生學(xué)習基礎和未來(lái)發(fā)展，拉近了與學(xué)生的距離。

問(wèn)：請介紹一下中職三科統編教材的主要內容。

答：中職三科統編教材全面貫徹習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想和黨的二十大精神，以2020年版《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標準》《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標準》《中等職業(yè)學(xué)校歷史課程標準》為依據進(jìn)行編寫(xiě)。

（一）思想政治教材。全套共4冊，包括《中國特色社會(huì )主義》《心理健康與職業(yè)生涯》《哲學(xué)與人生》《職業(yè)道德與法治》。教材注重體現馬克思主義中國化、時(shí)代化最新成果，發(fā)揮思想政治關(guān)鍵課程作用，引導學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國愛(ài)社會(huì )主義，踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，堅定“四個(gè)自信”，為培養堪當民族復興大任的時(shí)代新人奠定世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)基礎。

《中國特色社會(huì )主義》按照“五位一體”總體布局，從經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會(huì )建設和生態(tài)文明建設展開(kāi)，系統闡釋習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想的核心內容，引導學(xué)生樹(shù)立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會(huì )主義的信念、對中華民族偉大復興中國夢(mèng)的信心，積極投身于建設社會(huì )主義現代化國家的偉大事業(yè)?！缎睦斫】蹬c職業(yè)生涯》以情緒調節、人際交往、終身學(xué)習以及職業(yè)生涯規劃為重點(diǎn)，講授心理健康與職業(yè)生涯規劃的基本知識，培育中職學(xué)生自立自強、敬業(yè)樂(lè )群的心理品質(zhì)和自尊自信、理性平和的良好心態(tài)，引導其形成適應時(shí)代發(fā)展的職業(yè)理想和職業(yè)發(fā)展觀(guān)，為職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實(shí)基礎?！墩軐W(xué)與人生》系統介紹馬克思主義哲學(xué)的基本原理及其對人生成長(cháng)的意義，引導學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)和方法，正確認識自然和社會(huì )的發(fā)展，正確處理人生發(fā)展中的問(wèn)題，自覺(jué)弘揚和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)?！堵殬I(yè)道德與法治》從中職學(xué)生必備的道德要求和法律規范入手，重點(diǎn)講述新時(shí)代加強道德建設、全面依法治國的基本要義，引導學(xué)生以習近平法治思想為指導，堅持全面依法治國，堅持德法兼修，自覺(jué)以道德和法律的要求規范自己的言行，不斷提高職業(yè)道德素質(zhì)和法治素養。

（二）語(yǔ)文教材。全套教材共3冊，包括《基礎模塊》（上冊）、《基礎模塊》（下冊）和《職業(yè)模塊》。教材精選反映中華優(yōu)秀傳統文化、革命文化、社會(huì )主義先進(jìn)文化和國外優(yōu)秀文化的作品，突出以文化人、以文育人，聚焦培養學(xué)科核心素養，著(zhù)力提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力、思維能力和審美能力，引導學(xué)生堅定文化自信。

《基礎模塊》（上冊）、《基礎模塊》（下冊）以厚植文化底蘊為重點(diǎn)，選取體現中華優(yōu)秀傳統文化的傳世經(jīng)典，反映革命領(lǐng)袖、革命英雄、革命歷史、革命精神的精品力作，展現新時(shí)代歷史性成就的名篇佳作，設計有關(guān)傳統節日、紅色歷史的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，著(zhù)力培育以愛(ài)國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng )新為核心的時(shí)代精神?！堵殬I(yè)模塊》結合培養職業(yè)素養的定位，大力加強勞動(dòng)教育，編排反映勞動(dòng)模范、時(shí)代楷模、大國工匠、普通勞動(dòng)者先進(jìn)事跡和精神風(fēng)貌的文章，設計講好勞模故事、走進(jìn)大國工匠、采訪(fǎng)普通勞動(dòng)者等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀(guān)念，增強職業(yè)榮譽(yù)感和責任感。

（三）歷史教材。全套教材共兩冊，包括《中國歷史》和《世界歷史》。教材堅持唯物史觀(guān)，精選重要歷史事件、歷史現象和歷史人物，揭示人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的基本規律和趨勢，以提升歷史思維、拓寬國際視野為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德作用，引導學(xué)生做到學(xué)史力行，樹(shù)立正確的國家觀(guān)、民族觀(guān)、歷史觀(guān)、文化觀(guān)，增強歷史自覺(jué)、堅定歷史自信、把握歷史主動(dòng)。

《中國歷史》系統講述中華民族5000多年輝煌燦爛的文明史、中國近代以來(lái)180多年爭取民族獨立國家富強的抗爭史和中國共產(chǎn)黨100多年為人民謀幸福為民族謀復興的奮斗史，凸顯中華優(yōu)秀傳統文化教育、“四史”教育，鑄牢中華民族共同體意識教育，讓學(xué)生在歷史學(xué)習特別是黨史學(xué)習中，深刻認識中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導和社會(huì )主義道路是歷史和人民的選擇，堅定不移聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走?！妒澜鐨v史》展現人類(lèi)社會(huì )從分散到整體、從低級到高級的發(fā)展歷程，充分反映人類(lèi)文明偉大成就，將正確的思想導向和價(jià)值判斷融入歷史敘述和評判中，并重點(diǎn)介紹了社會(huì )主義發(fā)展史，講述中國特色社會(huì )主義道路的開(kāi)創(chuàng )對世界社會(huì )主義理論和實(shí)踐的重大貢獻，引導學(xué)生樹(shù)立人類(lèi)命運共同體意識，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣。

問(wèn)：教材投入使用后，如何不斷提高教材質(zhì)量，增強使用效果？

答：中職三科統編教材下一步工作重點(diǎn)是要抓好使用落地，發(fā)揮教材的育人效果。一是開(kāi)展教材培訓。實(shí)施國家級示范培訓和省市級全員培訓，完成中職教研員和任課教師的教材培訓工作，確保所有任課教師先培訓、后上課。二是加強資源建設。組織建設與教材配套的示范性教學(xué)資源，及時(shí)提供給任課教師免費使用。鼓勵各地在用好國家資源的同時(shí)，積極開(kāi)發(fā)適合本地師生的特色資源。三是跟蹤使用情況。提升教材質(zhì)量是一個(gè)持續的過(guò)程，教育部將定期開(kāi)展入校聽(tīng)課調研，對教材使用情況進(jìn)行回訪(fǎng)，開(kāi)通教材意見(jiàn)收集渠道，及時(shí)聽(tīng)取社會(huì )各界的意見(jiàn)建議，全面了解教材使用情況。同時(shí)，及時(shí)研究教材使用中遇到的新情況、新問(wèn)題，定期對教材進(jìn)行修訂，使教材不斷完善。