孤獨癥兒童被稱(chēng)為星星的孩子，他們就像夜空中獨自閃爍的星星，遙遠又孤獨，有人說(shuō)他們獨自美麗，其實(shí)這群孩子的世界需要更多的光，來(lái)被溫暖與“照亮”！

　　今年4月2日是第十五個(gè)世界孤獨癥日，主題為“聚焦孤獨癥服務(wù)，構建社會(huì )保障機制，促進(jìn)服務(wù)機構高質(zhì)量發(fā)展”。關(guān)愛(ài)孤獨癥兒童，為其提供高質(zhì)量服務(wù)和廣泛支持需要全社會(huì )共同參與。用愛(ài)心去擁抱星星的孩子，不讓一個(gè)人掉隊！

　　送教上門(mén)，為孤獨癥兒童的世界打開(kāi)一扇窗

　　生活在上海的小杰（化名）只有10歲，而孤獨癥卻讓他備受摧殘，精神發(fā)育遲緩、言語(yǔ)障礙和生活自理障礙困擾著(zhù)他的成長(cháng)與學(xué)習。小杰平時(shí)由爺爺奶奶照顧，因為條件受限，他無(wú)法去機構接受系統性康復治療，僅在2013年在上海閔行兒童醫院接受過(guò)為期3個(gè)月的針灸治療。

　　幸運的是，2021年9月起，上海市金山區濱海學(xué)校聯(lián)合傅利葉教育開(kāi)展為期一年的“送教上門(mén)”服務(wù)。小杰被確定為服務(wù)對象，傅利葉教育康復治療師團隊上門(mén)送教，為他進(jìn)行評估，并且根據評估結果制定全方位的個(gè)別化康復訓練方案。

　　此后，傅利葉教育的康復團隊一次次送教上門(mén)，為小杰提供了認知能力訓練、語(yǔ)言理解和表達能力訓練、感覺(jué)統合能力訓練的系統性訓練方案。在認知能力訓練中，康復治療師會(huì )根據小杰的基礎進(jìn)行支架式教學(xué)，結合他的喜好，合理運用強化機制，提高學(xué)習興趣。同時(shí)，自閉癥學(xué)生往往對已學(xué)知識泛化困難，治療師在教學(xué)過(guò)程中就會(huì )特別注重泛化教學(xué)，如卡片、玩具、衣物、生活用品等不同物品的顏色泛化學(xué)習。并且將顏色結合游戲一起“玩”起來(lái)，慢慢地小杰就學(xué)會(huì )了識別和表達不同顏色。

　　開(kāi)合跳、高抬腿，如同做操一樣的感統訓練則讓小杰“動(dòng)”起來(lái)，鍛煉了肢體協(xié)調能力和腿部穩定能力，從動(dòng)作緩慢且交替腳跳躍時(shí)有錯亂，逐漸到動(dòng)作正確且能保持肢體穩定?？粗?zhù)小杰進(jìn)步神速，奶奶激動(dòng)地說(shuō)，“老師的指導讓孩子變得更好了，認識顏色了、認識形狀了、認識數字了……并且很愛(ài)上課，一聽(tīng)說(shuō)要上課就自己拿書(shū)包出來(lái)主動(dòng)學(xué)習。在家里我們都不知道要怎樣教，感謝傅利葉治療師！感謝學(xué)校！感謝黨！”

　　探索送教上門(mén)長(cháng)效機制 提升康復普及性

　　科學(xué)干預、合理治療可以幫助孤獨癥兒童有效改善癥狀甚至擁有生活自理能力。然而，當前孤獨癥康復機構的可及性并不高，對于家庭來(lái)說(shuō)，去康復機構困難重重，難以支撐高額費用，且需要專(zhuān)職陪護。孤獨癥的康復訓練目的是讓這些兒童融入家庭與社會(huì )，因此家庭環(huán)境也自然成為理想的康復環(huán)境，特殊教育的“送教上門(mén)”服務(wù)值得探索并形成長(cháng)效機制。

　　“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計劃切實(shí)提出，保障殘疾兒童青少年平等接受教育的權利，做到有教無(wú)類(lèi)，促進(jìn)他們共享發(fā)展成果，讓每一名殘疾兒童青少年都有人生出彩機會(huì )。在當前背景下，上海市金山區濱海學(xué)校與傅利葉教育開(kāi)展的“送教上門(mén)”服務(wù)行動(dòng)真正踐行了“教育路上一個(gè)也不少”。

傅利葉教育康復治療師岳中秋做送教上門(mén)服務(wù)總結

　　傅利葉教育康復治療師團隊負責人岳中秋指出，“送教上門(mén)檢核管理系統從感官知覺(jué)、認知能力、語(yǔ)言交往、粗大動(dòng)作、精細動(dòng)作、社會(huì )技能、生活自理七大領(lǐng)域為送教學(xué)生進(jìn)行能力評估并形成評估報告，為后續的康復奠定科學(xué)的調整依據?！?br />
　　金山區濱海學(xué)校校長(cháng)張朝暉對送教上門(mén)服務(wù)已取得的效果表示了肯定與感謝，他強調，送教上門(mén)服務(wù)要在維持現有水平的基礎上有所提升；其次，家長(cháng)要仔細學(xué)習，在結合社區醫院資源基礎上幫助孩子康復；另外，傅利葉教育為學(xué)校的送教上門(mén)服務(wù)積累了豐富經(jīng)驗，老師們要積極學(xué)習，為不能隨班就讀的孩子提供教學(xué)和康復服務(wù)，確保教育路上一個(gè)也不能少。

　　對于康復治療來(lái)說(shuō)，應用輔助工具可謂如虎添翼。為此，傅利葉教育貼心推出了送教上門(mén)工具包，涵蓋基本溝通、語(yǔ)言認知、作業(yè)治療、運動(dòng)康復四類(lèi)康復工具，結合不同功能障礙的康復需求，提供針對性的訓練工具輔助，可以幫助特殊兒童建立早期溝通意識能力、改善肢體功能運動(dòng)能力、改善手功能精細運動(dòng)、改善言語(yǔ)認知能力等。

　　為助推特殊教育在硬件上高質(zhì)量發(fā)展，傅利葉教育推出了兒童上下肢主被動(dòng)訓練系統、多維互動(dòng)訓練系統等適合特殊兒童康復的智能設備。通過(guò)裝備智能化、康復服務(wù)標準化，建設現代化的特殊教育學(xué)校，滿(mǎn)足特教學(xué)校的教育與康復需求。

　　傅利葉教育總裁高秋透露，公司利用智能化的康復產(chǎn)品開(kāi)展居家康復評估與訓練、特教學(xué)校功能教室建設、特教老師的康復指導等，已為上海、安徽、貴州等地區的100所特殊教育學(xué)校提供服務(wù)?！盀樘厥饨逃聵I(yè)添磚加瓦，讓每一個(gè)特殊兒童能夠智慧學(xué)習，健康成長(cháng)?！?