如果問(wèn)孩子，在家里你最受不了的是什么?可能多數的回答都是，爸爸媽媽的嘮叨。而再進(jìn)一步問(wèn)孩子“爸爸媽媽的嘮叨是否真的有用?”時(shí)，多數的回答，可能都是羞赧一笑后搖搖頭。

　　“在中國式教育中，大部分的家長(cháng)都比較擅長(cháng)說(shuō)教?！睂?zhuān)注于青少年成長(cháng)領(lǐng)域十余年，張益銘老師對于中國傳統家庭的了解更是深刻。

　　這位勝者教育創(chuàng )始人，與中國青少年發(fā)展基金會(huì )在釣魚(yú)臺國賓館共同創(chuàng )設勝者愛(ài)心基金，開(kāi)辦“勝者少年班”，研創(chuàng )“勝者少年163模型”學(xué)習思維法，結合古今中外的教育理念，給許多還在迷茫青少年教育的父母，帶來(lái)了新的教育視角。

　　讓我們聽(tīng)聽(tīng)他對于父母“說(shuō)教”的解讀。

　　一、為何很多家長(cháng)習慣說(shuō)教，而不是引導?

　　在張益銘老師看來(lái)，事物辯證為二，家長(cháng)習慣于說(shuō)教的出發(fā)點(diǎn)是好的。

　　究其原因，一方面是怕孩子走彎路，因為自己在年輕的時(shí)候走過(guò)不少的彎路，所以他們不希望孩子再經(jīng)歷他們的坎坷。于是就想要告訴孩子如何選擇一條捷徑，少一些磨難。這也可以認為是一種愛(ài)的表達，不希望孩子受到傷害，不希望孩子再經(jīng)歷家長(cháng)已有認知的錯誤經(jīng)驗教訓。

　　第二點(diǎn)不得不說(shuō)的是父母的控制欲。從內心深處來(lái)講，還是有一些家長(cháng)對于孩子是有一些控制欲的，希望孩子什么都能夠聽(tīng)從大人的安排。

　　當然還有一個(gè)原因，是父母不了解孩子，不知道這個(gè)年紀喜歡的動(dòng)漫，喜歡的游戲，喜歡的二次元，喜歡的潮牌，喜歡的漢服，喜歡的音樂(lè )，甚至是喜歡的梗。他們害怕自己的孩子被這個(gè)混亂的社會(huì )給帶壞了。于是，就開(kāi)始了灌輸和嘮叨。

　　二、說(shuō)教為什么會(huì )讓孩子更加逆反?

　　在中國大部分家長(cháng)還是比較溫和的，不會(huì )出現打罵孩子的情況，而所謂的“說(shuō)教”，就是現在大部分的家長(cháng)正在做的事。

　　中國家長(cháng)的教育方式確實(shí)很單一，多數家長(cháng)在孩子犯錯的時(shí)候只知道講大道理。讓孩子坐下來(lái)聽(tīng)自己講一會(huì )還可以，可有的家長(cháng)總是喜歡長(cháng)篇大論，講得多了，孩子的內心就出現了抗拒。

　　“其實(shí)孩子的這種反應，在心理學(xué)上叫‘超限效應’?！?/p>

　　張益銘老師指出，父母總是習慣給孩子傳達的信息太多，同時(shí)又持續太長(cháng)時(shí)間，最后引起孩子的不耐煩或叛逆的心理。很多家長(cháng)覺(jué)得孩子聽(tīng)不進(jìn)自己的話(huà)，其實(shí)就是因為家長(cháng)在教育過(guò)程中引發(fā)了孩子的“超限效應”。

　　喜歡說(shuō)教的家長(cháng)，往往不理解孩子，沒(méi)有換位思考，不能真正起到“引導”效果。

　　孩子有孩子的想法，大人有大人的思維，家長(cháng)在教育孩子時(shí)不能用成年人的思維來(lái)看待孩子的做法。孩子做很多事情時(shí)都是帶著(zhù)自己的想法的，并不是我們想的那樣。家長(cháng)在教育孩子時(shí)如果依照成年人的標準來(lái)要求孩子，不僅很難讓孩子理解你的用意，還會(huì )讓孩子認為你不關(guān)心他，導致親子關(guān)系的割裂。

　　三、父母怎樣做才能更好地引導孩子成長(cháng)?

　　蘇格拉底曾說(shuō)“教育不是填滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一把火”。這句話(huà)的意思就是教育不能硬灌輸，而是要教會(huì )孩子方法。一桶水澆下去，還是一桶水，不會(huì )有什么主動(dòng)的反應。一把火點(diǎn)起來(lái)卻能夠越燒越旺，放射出絢爛奪目的火光。家長(cháng)所要做的事情，就是要像點(diǎn)燃一把火那樣，發(fā)揮孩子的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們去發(fā)現、去創(chuàng )造。

　　“當你發(fā)現苦口婆心的說(shuō)教，收效甚微，或者適得其反時(shí)，就有必要考慮要放棄慣有的模式，不再一味說(shuō)教，做有一個(gè)覺(jué)知父母?！?/p>

　　覺(jué)知讓我們跳出僵化的模式和經(jīng)驗，活在每時(shí)每刻的鮮活中，繼而帶給孩子這樣鮮活的體驗;覺(jué)知讓我們更全然地接納我們自己，活出生命的完整性，繼而完整地接納我們的孩子;覺(jué)知讓我們不被曾經(jīng)的創(chuàng )傷和對未來(lái)的擔憂(yōu)所捆綁，開(kāi)啟當下的智慧，享受生活的每分每秒，繼而將這種智慧示范給我們的孩子。

　　·做覺(jué)知父母首先要給孩子以充分的理解與尊重

　　德國教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更主要的是善于喚醒、激勵和鼓舞”。孩子的發(fā)展，能夠影響一個(gè)家庭未來(lái)幾十年的走向，而好的教育，則能夠孕育出越來(lái)越優(yōu)秀的孩子。

　　家長(cháng)做出關(guān)于家庭、孩子的決定時(shí)，都需要建立在尊重孩子的基礎上，最好是跟孩子有所溝通和交流。這會(huì )讓他感到自己被尊重，從而建立起自信和自尊。

　　·我們還要給孩子以鼓勵和信任

　　著(zhù)名教育家陶行知曾說(shuō)：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子解放孩子，要先學(xué)會(huì )夸獎孩子，沒(méi)有夸獎就沒(méi)有教育?！?/p>

　　孩子是父母的鏡子，在認為孩子出現問(wèn)題的時(shí)候，我們不妨先思考，自己的教育方式哪里出了錯，而不是一味地去貶低孩子。

　　有些時(shí)候，孩子之所以看起來(lái)叛逆，是因為我們站在高高在上的角度去審視他們，并未從他們的立場(chǎng)去思考。一旦了解到孩子的處境和想法，也許我們的觀(guān)念會(huì )有所改變。

　　·覺(jué)知父母，能走進(jìn)孩子的內心，會(huì )發(fā)掘孩子的天賦。

　　每個(gè)孩了都有自己獨特的天賦和閃光點(diǎn)，只要因勢利導找到最擅長(cháng)的點(diǎn)進(jìn)行最好的培訓，一定會(huì )在自己的領(lǐng)域有所成就。從來(lái)沒(méi)有教不好的孩子，只有沒(méi)有找到天賦的孩子和不會(huì )引導、不會(huì )教的父母。

　　四、正確的引導能帶給孩子什么?

　　蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)，交流是學(xué)習的橋梁。蘇格拉底經(jīng)過(guò)長(cháng)期實(shí)踐，形成了一套獨特的教學(xué)法，人們稱(chēng)之為“蘇格拉底方法”。他在與學(xué)生談話(huà)的過(guò)程中并不直截了當地把學(xué)生所應知道的知識告訴他，而是通過(guò)討論問(wèn)答甚至辯論來(lái)揭示對方認識中的矛盾，逐步引導學(xué)生自己最后得出正確的答案。

　　正確的引導，能激發(fā)孩子的內驅力。

　　孩子的內驅力是指孩子自發(fā)、主動(dòng)地去做某些事情，并且有動(dòng)力去追求自己的目標和愿望的能力。良好的內驅力是孩子成長(cháng)中不可或缺的一部分，它能夠讓孩子更加自律、自信、自主，從而更好地應對生活中的各種挑戰。

　　當父母的嘮叨把孩子自我驅動(dòng)變成外力驅動(dòng)，頓時(shí)做這件事的動(dòng)力和熱情消逝殆盡，取而代之的是怨氣、抵觸。如果父母試圖用外部驅動(dòng)力來(lái)敦促孩子學(xué)習，效果真的會(huì )很差，甚至是適得其反。從享受的做，到怨氣十足也做不下去。

　　家長(cháng)的引導和支持是激發(fā)孩子內驅力的重要保障。通過(guò)給孩子鼓勵和認可、培養孩子的興趣愛(ài)好、提高孩子的自我意識和自我管理能力、建立有挑戰性的目標和創(chuàng )造積極的學(xué)習氛圍等多種方式，家長(cháng)可以有效地激發(fā)孩子的內驅力，幫助孩子更好地成長(cháng)。

　　正確的引導，能打開(kāi)孩子的眼界和格局。

　　要讓孩子有寬闊的心胸，鼓勵孩子納新和處變，家長(cháng)在生活中引導孩子多接觸外界新生事物，讓孩子了解并接受新生事物。承受事物所發(fā)生的意想不到的變化，從而善知變而應變，通過(guò)納新和應變，孩子的心胸變得寬闊。

　　教會(huì )孩子理解他人，在與他人相處中，求同存異。與他人產(chǎn)生矛盾時(shí)，能夠站在對方的角度上考慮問(wèn)題，學(xué)會(huì )換位思考，同時(shí)，還要學(xué)會(huì )理性地看待競爭對手。這些都離不開(kāi)家長(cháng)的身體力行，正向引導。

　　父母正面引導，孩子能看到的世界更多更精彩，孩子的視野也會(huì )越來(lái)越寬闊，人生的格局也會(huì )更大更寬廣。

　　勝者教育的素質(zhì)教育理念正是著(zhù)眼于青少年的未來(lái)，關(guān)注萬(wàn)千中國少年完成多維度成長(cháng)和思維蛻變的法寶。打破、拼棄傳統僵化的教育模式，發(fā)現培養每個(gè)孩子天賦和特長(cháng)，引領(lǐng)孩子向著(zhù)一個(gè)正確的方向努力探索成長(cháng)，總有一天孩了會(huì )在自己的領(lǐng)域發(fā)出耀眼的光芒。

　　孩子的人生之路還很漫長(cháng)，在他們人生的起點(diǎn)，正確的引導，能幫助孩子樹(shù)立自信、開(kāi)啟智慧，為今后的成功打下基石。