12月17日，由北京大學(xué)光華管理學(xué)院主辦的第二十四屆北大光華新年論壇在線(xiàn)舉行。本屆論壇以“與時(shí)代同頻，奮進(jìn)商學(xué)新征程——百廿北大商學(xué)，推進(jìn)‘雙一流’學(xué)科建設”為主題，北大光華教授與學(xué)子齊聚云端，論道經(jīng)管學(xué)科的沿革與發(fā)展，用思想之光照亮未來(lái)商學(xué)教育發(fā)展之路，回應時(shí)代關(guān)切。

　　北京大學(xué)光華管理學(xué)院院長(cháng)劉俏教授在論壇上分享了他對中國經(jīng)濟管理教育未來(lái)發(fā)展的思考。劉俏認為現階段的主要問(wèn)題在于“如何怎么重新定位”以及如何更好地去滿(mǎn)足國家的戰略需求?！耙咔閹?lái)的挑戰使得中國的經(jīng)濟管理教育、商學(xué)院需要去思考如何做出新的選擇，而這種選擇本身決定了未來(lái)發(fā)展的路徑?！?br />
　　劉俏認為，在2020年后的3.0階段，更好的經(jīng)管教育還需要去回答“為誰(shuí)教育、教育什么、怎么教育”這樣一些本質(zhì)性的問(wèn)題，同時(shí)把服務(wù)中國式現代化作為未來(lái)經(jīng)管教育發(fā)展最重要的出發(fā)點(diǎn)?，F階段需要思考的是，教育、研究怎么去擁抱這些變化，怎么去應對這些變化所帶來(lái)的挑戰，怎么能夠真正在2030年培養出一些杰出的經(jīng)濟管理人才，能夠為中國涌現一批偉大的了不起的企業(yè)做出應有的貢獻。

　　談及光華近年來(lái)的商學(xué)教育實(shí)踐，劉俏介紹了五個(gè)方面的情況。第一，2017年光華管理學(xué)院推出了“光華思想力”智庫平臺，直面這個(gè)時(shí)代最重要的問(wèn)題；第二，大交叉、大融合，推動(dòng)重大問(wèn)題的研究和破題；第三，聚焦關(guān)鍵問(wèn)題、服務(wù)中國式現代化的案例建設；第四，成立數字教育中心，以創(chuàng )新教學(xué)方式推動(dòng)經(jīng)管教育的普惠性；第五，逆流而上，堅持經(jīng)管教育的國際化。光華管理學(xué)院的目標就是跟面向未來(lái)的企業(yè)一起成長(cháng)，希望到2030年的時(shí)候，光華管理學(xué)院成為世界一流的商學(xué)院，而一起成長(cháng)的企業(yè)本身也成為世界級的了不起的企業(yè)。

　　以下根據演講實(shí)錄整理：

　　“真正的教育，它是一個(gè)沒(méi)有結局的故事，它包含著(zhù)一次又一次的出發(fā)、慣常性的重新開(kāi)始和持續不斷的自我更新——這是我經(jīng)常引用的一段話(huà)?！?br />
　　12月17日，以“與時(shí)代同頻奮進(jìn)商學(xué)新征程——百廿北大商學(xué)，推進(jìn)‘雙一流’學(xué)科建設”為主題的第二十四屆北大光華新年論壇在線(xiàn)上召開(kāi)。北京大學(xué)光華管理學(xué)院院長(cháng)劉俏做了題為《面向未來(lái)的中國經(jīng)濟管理教育》的主題報告，追溯教育本質(zhì)。

　　劉俏認為，當下階段，更好的經(jīng)管教育還需要去回答“為誰(shuí)教育、教育什么、怎么教育”這樣一些本質(zhì)性的問(wèn)題，同時(shí)把服務(wù)中國式現代化作為未來(lái)經(jīng)管教育發(fā)展最重要的出發(fā)點(diǎn)。

　　光華管理學(xué)院的目標就是跟面向未來(lái)的企業(yè)一起成長(cháng)。劉俏希望，到2030年的時(shí)候，光華管理學(xué)院成為世界一流的商學(xué)院，而一起成長(cháng)的企業(yè)本身也成為世界級的了不起的企業(yè)。

　　經(jīng)管教育正在經(jīng)歷3.0階段

　　在過(guò)去四十多年時(shí)間里，中國商學(xué)教育或者經(jīng)管教育，經(jīng)歷了三個(gè)階段。早期把西方商學(xué)教育的主要模式引入中國，實(shí)現規模上的發(fā)展；在進(jìn)入第二階段之后，開(kāi)始出現分化趨勢；2020年，疫情開(kāi)始之后整個(gè)商學(xué)教育、經(jīng)管教育進(jìn)入了第三個(gè)階段。

　　劉俏認為，現階段的主要問(wèn)題在于“如何怎么重新定位”以及如何更好地去滿(mǎn)足國家的戰略需求?！耙咔閹?lái)的挑戰使得中國的經(jīng)濟管理學(xué)院、商學(xué)院需要去思考如何做出新的選擇，而這種選擇本身決定了未來(lái)發(fā)展的路徑?！?br />
　　劉俏認為，在3.0階段，更好的經(jīng)管教育還需要去回答“為誰(shuí)教育、教育什么、怎么教育”這樣一些本質(zhì)性的問(wèn)題，同時(shí)把服務(wù)中國式現代化作為未來(lái)經(jīng)管教育發(fā)展最重要的出發(fā)點(diǎn)。

　　在疫情開(kāi)始之前“逆全球化趨勢”顯現，全世界各個(gè)層面普遍存在著(zhù)對全球價(jià)值鏈、治理體系、國際貿易、專(zhuān)業(yè)分工這樣一些機制的信心的喪失。同時(shí)需求側結構性也在發(fā)生變化，大量的國家戰略新興行業(yè)，包括一些新崛起的行業(yè)，他們對人才、相對應的一些行業(yè)的研究，有巨大的需求，但是這種需求本身跟供給之間又存在著(zhù)巨大的落差。

　　面對這種趨勢，劉俏認為，商學(xué)教育同樣需要做出新的調整。教育本身可能正淪為一種精英教育，變成少數利益群體的一種教育?！捌鋵?shí)促使我們去思考，我們的教育在這個(gè)變革時(shí)代該怎么去追溯教育的本質(zhì)、怎么去重新塑造中國經(jīng)管教育未來(lái)的發(fā)展？這里面還涉及到怎么更好地去研究我們這個(gè)時(shí)代第一性等這樣一些重要問(wèn)題?！?br />
　　劉俏認為，面對2030年，乃至2035年，進(jìn)入新的發(fā)展階段的時(shí)候，可能需要去思考這樣一個(gè)追溯本質(zhì)很重要的核心問(wèn)題，即經(jīng)管教育本身是不是在回應我們這個(gè)時(shí)代最重要的需求？在回答我們這個(gè)時(shí)代最重要的問(wèn)題？

　　劉俏提到，中國經(jīng)濟進(jìn)入新的發(fā)展階段，企業(yè)家精神本身對中國經(jīng)濟微觀(guān)基礎的改變、對我們管理思想的改變，具有非常重要的價(jià)值。需要思考的是，商學(xué)教育培養的人，是否具備這些素質(zhì)。從研究角度、人才培養角度、社會(huì )服務(wù)角度，教育本身如何去回應這個(gè)時(shí)代最需要的最大的需求。

　　劇烈變革的時(shí)代，教育、研究該如何擁抱變化

　　劉俏強調，經(jīng)管教育本身也需要去思考中國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的客觀(guān)規律。

　　“走入新的發(fā)展階段，在中國動(dòng)能發(fā)生新的變化過(guò)程中，我們未來(lái)中國經(jīng)濟的節點(diǎn)行業(yè)是什么？我們怎么能夠把這個(gè)資源聚焦到這樣一些行業(yè)、去解決這樣一些節點(diǎn)問(wèn)題，圍繞這些節點(diǎn)行業(yè)的人才培養和研究，其實(shí)也是我們經(jīng)管教育在過(guò)去可能沒(méi)有足夠重視，而且未來(lái)必須去直面的重要問(wèn)題?！?br />
　　劉俏舉例說(shuō)明：比如碳中和，按照測算，可能整個(gè)中國需要去實(shí)現“雙碳”目標所需要的投入資金總額接近300萬(wàn)億元。這必然對我們的經(jīng)濟社會(huì )產(chǎn)生系統性的劇烈影響，這種情況下如何去把中國最優(yōu)的碳中和的實(shí)現路徑確定出來(lái)，還需要大量的研究。

　　“怎么找到具有企業(yè)家精神，能夠在相關(guān)的領(lǐng)域不懈探索，以企業(yè)變革、模式變革去引領(lǐng)碳中和目標實(shí)現的一些人才，我想我們教育本身、人才培養本身，需要直面這樣一些挑戰?！?br />
　　劉俏還提到了節點(diǎn)行業(yè)。他認為，這可能是在思考未來(lái)中國經(jīng)管教育發(fā)展的時(shí)候需要關(guān)注的核心問(wèn)題，即怎么去識別出未來(lái)的節點(diǎn)行業(yè)，怎么發(fā)揮出資本市場(chǎng)或者是企業(yè)家精神，能夠讓節點(diǎn)行業(yè)更好地發(fā)展，從而產(chǎn)生外溢效應，最終能夠使得中國經(jīng)濟能夠朝著(zhù)“雙碳”目標這個(gè)方向順利地推進(jìn)。

　　當下是一個(gè)劇烈變革的時(shí)代，新的行業(yè)在不斷崛起，一些了不起的企業(yè)可能在逐漸淡出。

　　劉俏認為現階段需要思考的是，教育、研究怎么去擁抱這些變化，怎么去應對這些變化所帶來(lái)的挑戰，怎么能夠真正在2030年培養出一些杰出的經(jīng)濟管理人才，能夠為中國涌現一批偉大的了不起的企業(yè)做出應有的貢獻。

　　2030年，目標：世界一流商學(xué)院

　　“光華管理學(xué)院在過(guò)去若干年時(shí)間里面，一直在成長(cháng)，我們這個(gè)成長(cháng)本身是跟中國經(jīng)濟的成長(cháng)連在一起的，跟中國企業(yè)的成長(cháng)連在一起，同時(shí)跟我們對未來(lái)的愿景和期待也是聯(lián)系在一起的?！眲⑶握J為，學(xué)院現在面臨最大的一個(gè)挑戰，在于怎么去應對、去擁抱我們這個(gè)時(shí)代這些重要的問(wèn)題所帶來(lái)的挑戰。

　　光華管理學(xué)院在商學(xué)教育發(fā)展過(guò)程中，是如何重新定位、重新出發(fā)，以更好的研究、更好的人才培養來(lái)滿(mǎn)足國家重大的戰略需求的？對此，劉俏談了五個(gè)方面。

　　第一，2017年，光華管理學(xué)院推出了“光華思想力”智庫平臺，直面這個(gè)時(shí)代最重要的問(wèn)題。聚焦對中國經(jīng)濟社會(huì )有重大意義的前沿性的問(wèn)題，通過(guò)政策建言、學(xué)術(shù)研究、案例、著(zhù)作等各種各樣的方式對決策、對中國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

　　第二，大交叉、大融合，推動(dòng)重大問(wèn)題的研究和破題。光華先后成立了三個(gè)交叉學(xué)科平臺，包括人工智能與社會(huì )科學(xué)、大數據驅動(dòng)的應用研究、中國管理創(chuàng )新。陸續又推出一系列的學(xué)科前沿方向，比如現在已經(jīng)有行為科學(xué)與公共政策干預、碳中和經(jīng)濟學(xué)管理學(xué)、共同富裕實(shí)驗室等等。

　　第三，聚焦關(guān)鍵問(wèn)題、服務(wù)中國式現代化的案例建設。聚焦五類(lèi)大的主題，包括數字化轉型、碳中和及生態(tài)文明、鄉村振興和共同富裕，也包括一帶一路倡議。劉俏認為，里面涉及到一些案例，包括金融體系怎么更好地去服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟這樣一些主題，合在一起之后未來(lái)對學(xué)院的發(fā)展、對經(jīng)管教育的向前推進(jìn)會(huì )產(chǎn)生積極的影響。

　　第四，成立數字教育中心，以創(chuàng )新教學(xué)方式推動(dòng)經(jīng)管教育的普惠性。數字教育中心把商學(xué)教育的門(mén)檻大大降低了，通過(guò)這種方式增大了商學(xué)教育的覆蓋范圍。為國家重要關(guān)鍵領(lǐng)域培養專(zhuān)門(mén)人才。

　　第五，疫情期間，光華逆流而上，堅持經(jīng)管教育的國際化——疫情期間推出兩個(gè)全新國際項目：北京大學(xué)未來(lái)領(lǐng)導者雙學(xué)位本科項目，這是北大第一個(gè)，到目前為止應該是唯一的英文本科項目；以及跟康乃爾針對高端服務(wù)業(yè)培養專(zhuān)門(mén)人才的一個(gè)專(zhuān)業(yè)碩士項目。

　　“我們的目標其實(shí)很簡(jiǎn)單，我們跟面向未來(lái)的企業(yè)一起成長(cháng)，希望到2030年的時(shí)候，光華管理學(xué)院成為世界一流的商學(xué)院，而我們一起成長(cháng)的這些企業(yè)本身也成為世界級一些偉大的了不起的企業(yè)?！眲⑶握f(shuō)。