走進(jìn)廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)機電技術(shù)學(xué)院實(shí)訓室，一臺臺制造機器正在高速運轉。學(xué)生們頭戴安全帽，在機電技術(shù)學(xué)院教師張友能的指導下，根據企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)訂單進(jìn)行產(chǎn)品制造。學(xué)校與企業(yè)攜手打造智能制造人才實(shí)訓中心，將真實(shí)的生產(chǎn)車(chē)間“搬”到校內，讓學(xué)生在“真刀實(shí)槍”的環(huán)境中提升實(shí)踐實(shí)訓能力。

近日，教育部正式同意在廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的基礎上，設立廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)。長(cháng)期以來(lái)，學(xué)校立足輕工行業(yè)，先后與華南師范大學(xué)等10所本科院校開(kāi)展人才培養，實(shí)施“四個(gè)一”雙師培育工程。該校完善政校行企協(xié)同，促進(jìn)形成產(chǎn)教融合、科教融匯的長(cháng)效機制，推進(jìn)人才供給、產(chǎn)業(yè)需求精準對接，為輕工行業(yè)培育高素質(zhì)高技能應用型人才。

據了解，廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)首批設置現代精細化工技術(shù)、合成生物技術(shù)、機械電子工程技術(shù)等6個(gè)職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)?！澳壳?個(gè)專(zhuān)業(yè)計劃招生共210人，每個(gè)專(zhuān)業(yè)招生35人左右，均采取小班制教學(xué)模式?！睆V東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)招生相關(guān)負責人介紹，6個(gè)職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)都已制定了完善的人才培養方案。學(xué)校將更加關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養，通過(guò)增加學(xué)分和課時(shí)量等方式，讓學(xué)生不僅知道怎么做，更應該知道為什么這樣做，形成系統化知識體系。

產(chǎn)教融合教學(xué)模式與校企聯(lián)辦實(shí)訓基地，為廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)職教本科辦學(xué)提供“強引擎”。走進(jìn)“廣輕檢測中心”，精密專(zhuān)業(yè)的化工檢測儀器映入眼簾，師生在潔凈機房、樣品室、生物檢測室等開(kāi)展科研項目?！皩W(xué)校為師生提供了大量的實(shí)訓場(chǎng)所，從‘娃娃’抓起，讓老師帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗室?！睆V東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)輕化工技術(shù)學(xué)院精細化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)教授龔盛昭表示，學(xué)校堅持產(chǎn)教融合育人模式，把企業(yè)引進(jìn)來(lái)，鼓勵教師基于企業(yè)真實(shí)問(wèn)題開(kāi)展項目式教學(xué)，打造育人“第二課堂”，將學(xué)生培養成能夠解決企業(yè)技術(shù)問(wèn)題的現場(chǎng)工程師。

“廣輕檢測中心”是學(xué)校推動(dòng)產(chǎn)教融合的平臺之一。據介紹，該校建有智能制造實(shí)訓基地、現代物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地、實(shí)驗實(shí)訓中心等25個(gè)培訓中心（基地），實(shí)現對內服務(wù)師生科研、對外服務(wù)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)。

“企業(yè)需要什么，我們就培養什么，讓學(xué)生‘來(lái)之即戰’‘戰之能勝’?！睆V東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)財貿學(xué)院教師韓寶國介紹，企業(yè)為學(xué)校提供資金和設備的支持，帶來(lái)一線(xiàn)、前沿的實(shí)踐技能和行業(yè)動(dòng)態(tài)，學(xué)校為企業(yè)解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題、輸送應用創(chuàng )新型人才，實(shí)現校企之間的“雙向奔赴”。

“這是我們參加全國大學(xué)生機器人大賽時(shí)設計的步兵機器人，能夠進(jìn)行機器人對抗，底盤(pán)也可以實(shí)現搬運功能……”廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)智能終端技術(shù)與應用專(zhuān)業(yè)學(xué)生黃鎮東興奮地介紹著(zhù)自己的作品。在廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)南海校區信息技術(shù)學(xué)院，GCG機器人戰隊實(shí)訓室成為了黃鎮東團隊的“樂(lè )土”。

得益于學(xué)校提供的科研場(chǎng)所、設備以及專(zhuān)業(yè)指導，黃鎮東與團隊能夠全身心投入到競賽當中，“除了暑假、節假日會(huì )回家幾天‘續下親情’，平時(shí)下課后或者周末我們都會(huì )泡在實(shí)訓室里”。在“TI杯2023年全國大學(xué)生電子設計競賽”中，黃鎮東和團隊成員斬獲一等獎。

如何走好職教本科辦學(xué)路？加強對學(xué)生實(shí)訓實(shí)踐能力、創(chuàng )新思維能力、綜合能力的培養成為廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)的共識。張友能以機械電子工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，分析了隨著(zhù)企業(yè)數字化轉型升級下無(wú)人化、自動(dòng)化的生產(chǎn)模式，專(zhuān)業(yè)人才培養也將緊跟企業(yè)前沿，引入數字化設備、調整課程體系。

“我們鼓勵學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐，了解實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的機器運轉與產(chǎn)品設計等，以便更好地從理論知識走向實(shí)際生產(chǎn)?！睆V東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)食品與生物技術(shù)學(xué)院教師謝黎煒表示，“下工廠(chǎng)”實(shí)踐能夠鍛煉學(xué)生的技能、開(kāi)拓學(xué)生的思維，將創(chuàng )新教育和實(shí)踐教學(xué)貫穿人才培養全過(guò)程。學(xué)校還要求教師每個(gè)學(xué)年前往企業(yè)調研，與企業(yè)達成合作，深入了解生產(chǎn)一線(xiàn)情況，把企業(yè)問(wèn)題帶回學(xué)校，并通過(guò)學(xué)生的畢業(yè)設計、課題項目等幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，將課堂學(xué)習與企業(yè)實(shí)踐緊密結合。

據了解，近三年，廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)畢業(yè)生去向落實(shí)率保持在98%以上，畢業(yè)生流向粵港澳大灣區就業(yè)占90%，雇主滿(mǎn)意度達到96%以上。廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)將堅持產(chǎn)教融合、科教融匯的育人體系，加強師資綜合能力建設、加大科學(xué)研究投入，提高學(xué)生的科教創(chuàng )新能力和實(shí)踐實(shí)訓能力，努力培養更多德才兼備的應用型人才，更好地服務(wù)制造業(yè)當家、高質(zhì)量發(fā)展。