圖為金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院“工業(yè)機器人技術(shù)應用”和“無(wú)機及分析化學(xué)”實(shí)訓課堂。鄭勝杰 攝

　　中國職業(yè)教育現代化是中國式現代化的重要組成部分，也是中國式現代化的內生驅力。探索中國職業(yè)教育現代化，為社會(huì )提供源源不斷的高素質(zhì)技術(shù)技能人才和創(chuàng )新發(fā)展的動(dòng)力源泉，是實(shí)現中國式現代化的重要基礎。作為現代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵構成，高職教育的高質(zhì)量發(fā)展對拓展中國職業(yè)教育現代化的格局、高度和未來(lái)起到至關(guān)重要的作用。

　　中國職教現代化是中國式現代化的內生驅力

　　推進(jìn)中國職業(yè)教育現代化，就是要在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，堅持以高質(zhì)量發(fā)展為核心，提高職業(yè)教育服務(wù)現代產(chǎn)業(yè)體系的能力；以服務(wù)人民共同富裕為要義，提升職業(yè)教育公益普惠性；以綠色技能開(kāi)發(fā)為關(guān)鍵，促進(jìn)人與自然和諧共生。

　　中國職業(yè)教育現代化是助推產(chǎn)業(yè)轉型升級的“加速器”。高質(zhì)量發(fā)展是全面建設社會(huì )主義現代化國家的首要任務(wù)。當前經(jīng)濟結構調整和產(chǎn)業(yè)轉型升級、構建現代產(chǎn)業(yè)體系進(jìn)程中，職業(yè)教育扮演著(zhù)關(guān)鍵角色。自改革開(kāi)放以來(lái)，職業(yè)教育已培養了數以?xún)|計的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，一線(xiàn)新增從業(yè)人員70%以上來(lái)自職業(yè)院校畢業(yè)生，覆蓋國民經(jīng)濟各個(gè)領(lǐng)域，有力支撐了中國成為全世界唯一擁有全部工業(yè)門(mén)類(lèi)的國家。中國職業(yè)教育現代化將進(jìn)一步助推職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展能力的提升，使其緊盯產(chǎn)業(yè)鏈條、市場(chǎng)信號、技術(shù)前沿和民生需求，通過(guò)專(zhuān)業(yè)體系結構優(yōu)化調整、專(zhuān)業(yè)定位轉型升級等，為“中國制造”向“中國智造”轉型提供強有力的人才支撐。

　　中國職業(yè)教育現代化是全體人民共同富裕的“動(dòng)力源”。共同富裕是社會(huì )主義本質(zhì)要求和中國式現代化的重要特征。就業(yè)是民生之本，高質(zhì)量就業(yè)是實(shí)現共同富裕的優(yōu)先戰略。職業(yè)教育以服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)為導向，通過(guò)不斷提質(zhì)培優(yōu)，其畢業(yè)生的就業(yè)崗位逐步遍布高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，高職生畢業(yè)半年后年收入顯著(zhù)高于城鄉居民人均可支配收入平均水平，逐漸成為中等收入群體的重要來(lái)源。中國職業(yè)教育現代化將進(jìn)一步助推職業(yè)教育服務(wù)人民共同富裕能力的提升，使其更加緊密對接產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)變革趨勢，通過(guò)提供更加多元化的課程，擴大退役軍人、新農人、產(chǎn)業(yè)工人等生源類(lèi)型，幫助廣大青年通過(guò)一技之長(cháng)實(shí)現更加充分、更加體面、更高質(zhì)量的就業(yè)。

　　中國職業(yè)教育現代化是人與自然和諧共生的“先行者”。尊重、順應、保護自然是全面建設社會(huì )主義現代化國家的內在要求。人與自然和諧相處的關(guān)鍵是要實(shí)現產(chǎn)業(yè)生態(tài)化，開(kāi)展各領(lǐng)域低碳行動(dòng)。推動(dòng)全產(chǎn)業(yè)鏈生態(tài)化離不開(kāi)“綠色技能”的支撐，職業(yè)教育是“綠色技能”開(kāi)發(fā)的積極參與者。職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)新目錄設置了綠色低碳技術(shù)、智能環(huán)保裝備技術(shù)、生態(tài)環(huán)境修復技術(shù)等專(zhuān)業(yè)，倡導其他專(zhuān)業(yè)的綠色化改造，有效提升綠色低碳技術(shù)技能人才供給規模。中國職業(yè)教育現代化將進(jìn)一步深化綠色發(fā)展理念，融入專(zhuān)業(yè)改造、課程開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)、社會(huì )實(shí)踐的全要素和全過(guò)程，使技術(shù)技能人才普遍具有綠色環(huán)保理念意識和能力，推動(dòng)人與自然和諧共生。

　　推進(jìn)中國職教現代化亟待高職高質(zhì)量發(fā)展

　　高職教育在現代職業(yè)教育體系中具有引領(lǐng)性地位，要通過(guò)提供系統經(jīng)驗和典型樣板，以及橫向融通普通教育、縱向貫通中職教育，引領(lǐng)中國職業(yè)教育發(fā)展的前進(jìn)方向與步伐。

　　堅持黨的領(lǐng)導為要，突出創(chuàng )新驅動(dòng)、引領(lǐng)示范，構建類(lèi)型教育新范式。堅持黨的領(lǐng)導是中國職業(yè)教育現代化事業(yè)成功的根本保障。高職院校要堅持和加強黨的全面領(lǐng)導，為事業(yè)發(fā)展提供堅強的組織保證。要緊密?chē)@制造強國、數字中國、全面推進(jìn)鄉村振興等國家發(fā)展戰略中的技術(shù)技能人才需求，對接現代產(chǎn)業(yè)體系優(yōu)化專(zhuān)業(yè)集群體系，著(zhù)力推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設邁向智能化、現代化、融合化、集群化發(fā)展的現代化之路。新升格本科層次職業(yè)技術(shù)大學(xué)和國家“雙高”院校，尤其應堅定職業(yè)教育類(lèi)型教育發(fā)展路徑，始終以技術(shù)技能型人才培養為根本價(jià)值取向，通過(guò)辦學(xué)質(zhì)量的穩步提升重塑職業(yè)教育在人民大眾中的公共形象，拓展其發(fā)展的未來(lái)空間。

　　堅持共同富裕為根，突出東西合作、校地合作，形成內涵發(fā)展新方案。共同富裕是中國式現代化的核心要義，而職業(yè)教育在提高勞動(dòng)力素質(zhì)、賦能產(chǎn)業(yè)轉型、開(kāi)展技術(shù)技能培訓以及促就業(yè)、惠民生等方面發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。高職院校要立足國家戰略和區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展，持續探索和深化校地、校企、校校合作以及中西部交流，以高水平職業(yè)教育助力教育均衡和共同富裕。一方面，在區域內要著(zhù)力探索中高職一體化、實(shí)習就業(yè)創(chuàng )業(yè)一體化、產(chǎn)學(xué)研訓創(chuàng )一體化等合作模式，深化校地間在協(xié)同育人、人才供給、實(shí)習實(shí)訓等領(lǐng)域的合作，形成獨具特色、全新賦能的校地合作新模式。另一方面，東部?jì)?yōu)質(zhì)高職院校要加強同中西部院校的對口幫扶工作，積極形成東西部高校合作交流和資源共享新機制。

　　堅持立德樹(shù)人為本，突出德技并修、育訓結合，打造人才培養新體系。為黨育人、為國育才是黨賦予教育戰線(xiàn)的使命擔當，高職院校應全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，打造能夠擔當中國式現代化重任的時(shí)代新人。要弘揚勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng )造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，健全德技并修、工學(xué)結合的育人機制；積極推進(jìn)“三教”改革迭代演進(jìn)，創(chuàng )設系統改革的平臺和載體，把其作為高質(zhì)量發(fā)展的重要著(zhù)力點(diǎn)；聚焦課堂教學(xué)創(chuàng )新，以產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內容、教學(xué)方式改革，更好適應“互聯(lián)網(wǎng)+”教育生態(tài)；改進(jìn)結果評價(jià)，強化過(guò)程評價(jià)，探索增值評價(jià)，健全綜合評價(jià)，以評促改、以評促建，形成人才培養模式持續迭代演進(jìn)的動(dòng)力機制。

　　堅持產(chǎn)教融合為先，突出賦能產(chǎn)業(yè)、服務(wù)行業(yè)，凝聚校企合作新經(jīng)驗。將產(chǎn)教融合貫穿于職教人才培養過(guò)程始終，是中國職業(yè)教育現代化的邏輯主線(xiàn)。高職院校應基于區域產(chǎn)業(yè)布局結構及其人才需求特征，探索建立職教集團、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等不同形態(tài)類(lèi)型的產(chǎn)教融合平臺組織，不斷創(chuàng )新合作體制機制，創(chuàng )設各項政策落地、各類(lèi)個(gè)性化模式探索的實(shí)施載體，營(yíng)造產(chǎn)教融合發(fā)展的良好環(huán)境。在此基礎上，積極發(fā)揮平臺的資源聚焦效應，聚力產(chǎn)科教一體化，建設集人才培養、科技攻關(guān)、團隊建設、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)培訓、智庫咨詢(xún)等功能于一身的產(chǎn)教融合平臺，打造形成多方主體緊密協(xié)同的“校企命運共同體”。

　　堅持對外開(kāi)放為重，突出海外辦學(xué)、多元交流，探索國際合作新智慧。中國式現代化是走和平發(fā)展道路的現代化，中國職業(yè)教育現代化也是融入世界職業(yè)教育舞臺的現代化。高職院校要堅定實(shí)施“走出去”戰略，主動(dòng)對接國家對外開(kāi)放戰略，扎根合作國真實(shí)的職業(yè)教育發(fā)展土壤，以需求為導向，以標準為引領(lǐng)，聯(lián)合開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設、師資培育、技能培訓等工作，形成“政—?！蟆眳f(xié)同出海的職教海外辦學(xué)新模式。著(zhù)重加強與“一帶一路”沿線(xiàn)國家、非洲國家的合作，聚焦信息技術(shù)、智能制造、農業(yè)技術(shù)等領(lǐng)域，積極構建職業(yè)教育國際合作框架，推動(dòng)職業(yè)教育與中國企業(yè)一道“走出去”，將中國職業(yè)教育的經(jīng)驗、模式及制度同世界各國共享，輻射推廣共享國際合作的中國智慧。

　　（作者系金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記、浙江省現代職業(yè)教育研究中心首席專(zhuān)家）