鄉村振興是國家發(fā)展重大戰略，現在雖然涌現了很多先進(jìn)村，但是照搬照抄先進(jìn)典型只會(huì )做一個(gè)死一個(gè)。對于村帶頭人來(lái)說(shuō)，讓他們看到自己可學(xué)、可比、可復制的鄉村振興先行經(jīng)驗非常重要。因此，需要開(kāi)發(fā)一定數量的深度案例，并把這些案例使用好，即要更加有效地傳遞鄉村振興的先行經(jīng)驗。那么，怎么組織好案例培訓？

　　第一，鄉村振興的先行經(jīng)驗由誰(shuí)來(lái)講。現在的普遍做法是由領(lǐng)導和專(zhuān)家講，講到實(shí)際案例也會(huì )請具體的帶頭人來(lái)講，但是很多時(shí)候是由寫(xiě)這些經(jīng)驗的專(zhuān)家學(xué)者講，甚至是由撰寫(xiě)這些經(jīng)驗的報告文學(xué)或新聞報道的記者來(lái)講。

　　然而對于鄉村振興先行經(jīng)驗的最好講述者應該是創(chuàng )造經(jīng)驗的帶頭人，也就是要由先進(jìn)村莊的黨支部書(shū)記講。因為他們可以揭示出先進(jìn)經(jīng)驗中具有深刻啟發(fā)性的部分，可以深入展示這些經(jīng)驗的產(chǎn)生過(guò)程。比如，在面對一個(gè)個(gè)比較棘手又比較關(guān)鍵的難題時(shí)，通過(guò)比對思路、組織資源，最終找到辦法，解決難題。

　　第三方總結的文本，往往忽略面對的具體問(wèn)題，簡(jiǎn)化解決問(wèn)題時(shí)一波三折的探索過(guò)程。這些案例在總結時(shí)帶有明確的宣傳目的，聚焦于直接列出成熟的經(jīng)驗。但是對于實(shí)踐者來(lái)說(shuō)，恰恰是探索的過(guò)程最具有啟發(fā)性。

　　所以，由這些經(jīng)驗的創(chuàng )造者來(lái)講是首選。但是這些村支書(shū)能不能把本村的故事講好？首先要肯定他們對自己創(chuàng )造的經(jīng)驗有最深的體會(huì )。但是對于課堂這種情景的掌握，可能有一定的欠缺，需要培訓的組織者在這方面給予幫助。比如，幫助梳理講述的結構。講述內容要包括村落的基本情況，起步階段面臨的具體問(wèn)題，探索中經(jīng)歷的失敗，以及如何從失敗中總結教訓，如何與各種力量建立合作伙伴關(guān)系，如何化解反對意見(jiàn)等。要將不同階段的探索進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的總結，用有條理、易于理解的方式講述出來(lái)，并通過(guò)制作課件或視頻的方式，展現關(guān)鍵資料。

　　許多先進(jìn)村莊都拍過(guò)宣傳片，但是宣傳片不能起到培訓效果。為培訓而制作的視頻應以解決具體問(wèn)題為主線(xiàn)，以不同人的講述、關(guān)鍵做法的展示、專(zhuān)家點(diǎn)評相結合的方式來(lái)傳播先行經(jīng)驗。

　　總結而言，先行經(jīng)驗的創(chuàng )造者為主講人，再輔之以一定的教學(xué)幫助，這樣的培訓是可以見(jiàn)到實(shí)效的。

　　第二，組織對先行經(jīng)驗學(xué)習的深入討論。先進(jìn)村的帶頭人和普通村的帶頭人都處于同樣的位置，在工作中會(huì )面對相似的問(wèn)題，同場(chǎng)討論時(shí)由先進(jìn)村的帶頭人解答大家的困惑和問(wèn)題，是非常必要的教學(xué)過(guò)程。

　　這樣的討論不應該成為教學(xué)的附屬過(guò)程，而是教學(xué)過(guò)程中的主要部分。在開(kāi)發(fā)深度案例時(shí)，可以圍繞幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題提前請講授者做準備。對于討論問(wèn)題的過(guò)程也要做仔細的研究和設計，可以先行調查了解當地普遍遇到的困難，以此啟發(fā)大家踴躍提問(wèn)。先進(jìn)村的支部書(shū)記可以結合自身狀況，給予具體的回答，不能回答的問(wèn)題也可以一起討論。討論時(shí)，要輪流發(fā)言，將每個(gè)人的答案呈現在白板上，以此確保參與者能同時(shí)得到同樣的信息，避免出現反復糾纏于某個(gè)細節的情況，提高討論的效率。

　　第三，注重“傳幫帶”。課堂講授只是一個(gè)方面，組織先行經(jīng)驗的創(chuàng )造者與普通村莊建立“傳幫帶”關(guān)系也是非常重要的。假如一個(gè)縣的培訓中推出了五個(gè)先進(jìn)村，在講課結束后，可以讓先進(jìn)村的支部書(shū)記各帶幾個(gè)村，與一般村莊的代表開(kāi)展座談活動(dòng)，擴大培訓的覆蓋面。

　　建立“傳幫帶”關(guān)系有助于及時(shí)溝通反饋，增強先行經(jīng)驗傳遞的深度和廣度。這種方式使培訓不僅僅局限于集中培訓的幾天，而是擴展到全年、擴展到工作的不同階段，可以稱(chēng)之為“后培訓”或與集中培訓相對應的“分散培訓”。在這個(gè)過(guò)程中，先進(jìn)經(jīng)驗就在更加具體的問(wèn)題解決當中得到更深入的理解和運用。這也是有效傳遞鄉村振興先行經(jīng)驗的重要方式。

　　總結而言，要由先行經(jīng)驗的創(chuàng )造者來(lái)講述經(jīng)驗，要組織深度有效的培訓，要讓先行經(jīng)驗的創(chuàng )造者和這些經(jīng)驗的學(xué)習者形成“傳幫帶”的工作關(guān)系，把經(jīng)驗的傳遞落實(shí)到具體工作難題的解決之中，因地制宜探索屬于自己的鄉村振興之路。