為弘揚教育精神、推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展、助力教育強國建設，2023年11月18日第六屆中國教育創(chuàng )新成果公益博覽會(huì )《家教門(mén)風(fēng)與人格養成——核心素養與協(xié)同育人》主題論壇于珠海市國際會(huì )展中心順利舉辦。
　　本次論壇由北京師范大學(xué)粵港澳大灣區文化創(chuàng )新與傳播研究中心、首都文化創(chuàng )新與文化傳播工程研究院主辦。來(lái)自京珠兩地的專(zhuān)家學(xué)者齊聚一堂，共同探討家教門(mén)風(fēng)、家校協(xié)同機制與核心素養及人格養成之間的關(guān)系與獨特作用，為加強家庭家教家風(fēng)建設，健全“校-家-社會(huì )”協(xié)同育人機制，推動(dòng)傳統文化與當代文化相適應、與現代文化相協(xié)調建言獻策。

北京師范大學(xué)黨委副書(shū)記孫紅培

　　北京師范大學(xué)黨委副書(shū)記孫紅培在開(kāi)幕致辭中提綱挈領(lǐng)地指出，良好的家教門(mén)風(fēng)對于青少年人格養成、社會(huì )主義文明新風(fēng)尚的形成，具有重要意義。并充分肯定了論壇主辦單位粵港澳大灣區文化創(chuàng )新與傳播研究中心作為具有國際化視野的新型智庫，為人文灣區的文化建設與傳播提供了前瞻性的智慧貢獻。此次《家教門(mén)風(fēng)與人格養成》主題論壇將通過(guò)各位專(zhuān)家、學(xué)者的對話(huà)，深入研討中華民族在長(cháng)期實(shí)踐中培育和形成的修身處世之道，進(jìn)一步推進(jìn)新時(shí)代家庭教育高質(zhì)量發(fā)展。

珠海市教育局副局長(cháng)程鵬

　　珠海市教育局副局長(cháng)程鵬認為“家教門(mén)風(fēng)”是“樹(shù)人立人”的滋養源泉，是文化自信的情懷底色，是我國優(yōu)秀傳統文化的組成部分，我們要深刻認識到新時(shí)代加強家庭家教家風(fēng)建設的深刻意義，以強烈的政治責任感做好新時(shí)代家庭家教家風(fēng)建設工作。珠海地處嶺南廣府文化的核心區，擁有豐富多彩的“家風(fēng)”教育文化資源，市教育局通過(guò)設置豐富多彩的課程與實(shí)踐活動(dòng)，在推動(dòng)家風(fēng)家教建設、加強未成年人思想道德建設等工作方面取得卓越成效。
　　家校共育·人格養成
　　本次論壇設“主旨發(fā)言”“主題演講”“圓桌會(huì )議”三個(gè)環(huán)節。北京師范大學(xué)首都文化創(chuàng )新與文化傳播工程研究院院長(cháng)、粵港澳大灣區文化創(chuàng )新與傳播研究中心主任、首席專(zhuān)家于丹教授在本次論壇上進(jìn)行了題為《家教門(mén)風(fēng)與人格養成——關(guān)于家校協(xié)同機制的思考》的主旨發(fā)言。

北京師范大學(xué)教授，粵港澳大灣區文化創(chuàng )新與傳播研究中心主任首席專(zhuān)家于丹

　　于丹教授以中國人的倫理價(jià)值鏈條為引，首先闡釋了家邦社會(huì )的倫理內涵，接著(zhù)通過(guò)對于“家和萬(wàn)事興”的概念，明晰了由個(gè)體、家庭和社會(huì )規范而成“家國秩序”的文化環(huán)境，提出“家風(fēng)+家教+家規=穩定”的社會(huì )價(jià)值默契，從而引出了“健全家校協(xié)同機制”這一重要落腳點(diǎn)。于丹教授認為，教育的本質(zhì)是培養人格健全的人，使人成為人而不是某種人，家校共育的共識是成長(cháng)比成功更重要。于丹教授結合當下社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，強調了“家校共育、成人成長(cháng)”的重要性，并圍繞“構建動(dòng)態(tài)平衡的家校關(guān)系；鞏固共享理解的互為機制；強化媒介素養的家校共識；發(fā)揮研究平臺指導家校共育”提出了四項建議。最后，于丹教授呼吁廣大教育從業(yè)者從傳統文化中尋找現代接續路徑，從家教家風(fēng)中塑造社會(huì )秩序規范，從家?；?dòng)中優(yōu)化科學(xué)教育場(chǎng)景。
　　此次論壇主題演講的核心論題為“核心素養與協(xié)同育人的困惑與挑戰”。北京師范大學(xué)心理學(xué)部博士生導師、中國心理學(xué)會(huì )認定心理學(xué)家、中國心理學(xué)會(huì )注冊督導師林丹華教授發(fā)表了《兒童青少年積極發(fā)展與人格養成》的主題演講。她關(guān)注到當下不容忽視的我國中小學(xué)生心理健康問(wèn)題，從積極青少年發(fā)展視角切入，指出中國文化下青少年積極發(fā)展的內涵與結構包括能力、積極品格、聯(lián)結即人際關(guān)系以及自我價(jià)值。林丹華教授圍繞積極人格、成長(cháng)型思維、心理彈性三方面理論研究，回答了如何促進(jìn)青少年人格養成這個(gè)問(wèn)題，其中，積極人格主要包括二十四種品格優(yōu)勢，成長(cháng)型思維認為能力等個(gè)人屬性可以通過(guò)努力而改變，積極環(huán)境的創(chuàng )設需要貫穿始終。最后，林丹華教授呼吁社會(huì )各界關(guān)注青少年人格教育培養，對學(xué)校和家長(cháng)提出建設性意見(jiàn)。
　　中華志愿者協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)，資深女性文化與媒體傳播策劃人張小媛副會(huì )長(cháng)做了《校家社共育，重在落實(shí)》的主題發(fā)言。張小媛副會(huì )長(cháng)提出，首先，中國目前已經(jīng)進(jìn)入對家庭教育前所有重視的新時(shí)代，黨的十八大以來(lái)，家庭教育環(huán)境呈現突破性好轉。其次，數字經(jīng)濟時(shí)代家庭教育面臨新挑戰，張小媛副會(huì )長(cháng)認為“孩子真正該學(xué)的前沿科技和前沿商業(yè)，99%在社會(huì )上和互聯(lián)網(wǎng)上，不在學(xué)?！?#xff0c;因此，如何順應互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展，實(shí)現線(xiàn)上線(xiàn)下深度融合，強化家長(cháng)個(gè)人素養和能力是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。除此之外，緩解校園心理健康問(wèn)題是家庭教育不可或缺的重要內容。她呼吁，未來(lái)我們需要與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)啟校家社共育數字化行動(dòng)新征程。
　　華南師范大學(xué)心理學(xué)院應用心理學(xué)系主任、博士生導師田麗麗教授以《親子關(guān)系與兒童青少年心理健康》為發(fā)言題目，以我國兒童青少年的心理健康現狀為事實(shí)基礎，從抑郁與學(xué)生、抑郁與親子關(guān)系入手，指出抑郁癥在家庭關(guān)系中會(huì )造成無(wú)法忽視的嚴重后果。由此引出了一個(gè)重要問(wèn)題：喂養重要還是養育重要？她結合自身學(xué)科關(guān)于親子關(guān)系與兒童青少年心理健康的研究，以依戀理論為理論基礎，通過(guò)實(shí)證研究方式，提出了消極因素和積極因素對孩童的影響，認為孩子的幸福來(lái)源于能力需要、關(guān)系需要、自主需要三部分。最后她真誠地向在場(chǎng)觀(guān)眾們呼吁“給孩子們一個(gè)溫暖的童年”。
　　全局賦能·共同成長(cháng)

“核心素養與協(xié)同育人的解決之道”圓桌會(huì )議

　　本次論壇中的圓桌會(huì )議環(huán)節由于丹教授主持，與會(huì )嘉賓們就“核心素養與協(xié)同育人的解決之道”開(kāi)展了一場(chǎng)精彩紛呈的討論。與會(huì )嘉賓學(xué)者包括林丹華教授、張小媛副會(huì )長(cháng)、田麗麗教授以及珠海市九洲中學(xué)黨總支書(shū)記、珠海市九洲中學(xué)教育集團總校長(cháng)姜楠老師，珠海市香洲一小教育集團黨總支書(shū)記及總校長(cháng)、珠海市香洲一小黨總支書(shū)記張懷志老師。
　　姜楠老師提出，作為一線(xiàn)教育工作者，在社會(huì )對教育的高度關(guān)注下，持什么心態(tài)很重要。因此，需要搭建家校共育平臺、依靠專(zhuān)家指導，來(lái)完成新時(shí)代的“校-家-社”全局賦能。張懷志老師在長(cháng)期的觀(guān)察與思考中發(fā)現，教育教學(xué)環(huán)境相同條件的情況下，學(xué)生差距之大的原因在于家庭教育的差別。由此，學(xué)校家庭教育共商共建共享的探究與實(shí)踐勢必重要，從而形成督教督學(xué)、助教助學(xué)、優(yōu)教優(yōu)學(xué)的三步走戰略。
　　林丹華教授隨后提出一個(gè)重要問(wèn)題，學(xué)校與家長(cháng)之間如何有效溝通？她認為，學(xué)校應從好的切入角度出發(fā)，依托共情的心理狀態(tài)，引導家長(cháng)卸掉自我防御機制，為家長(cháng)賦能，基于問(wèn)題解決完成有效溝通。張小媛副會(huì )長(cháng)從整體與個(gè)體兩方面切入，認為學(xué)校本身需要在家校溝通時(shí)具有較好的主題策劃；而在一對一溝通時(shí)以參與式的對話(huà)場(chǎng)域激發(fā)家長(cháng)積極性，并作用到與孩子的溝通環(huán)節之中，堅持推進(jìn)協(xié)同育人數字化。田麗麗教授針對如何讓學(xué)校與家長(cháng)共同成長(cháng)的問(wèn)題給出自己的獨到見(jiàn)解，從“身教言傳，潛移默化”兩大原則提出，學(xué)校應轉換與家長(cháng)的溝通思路，在分析孩子優(yōu)勢的同時(shí)融合溝通潛能與短板，使得家長(cháng)形成對學(xué)校的支持。最后，于丹教授對于圓桌會(huì )議進(jìn)行總結，提出“沒(méi)有天生的家長(cháng)，只有共同的成長(cháng)”，把教育真正落實(shí)到身體力行中。
　　“正家而天下定矣”，家教門(mén)風(fēng)和人格養成在新時(shí)代產(chǎn)生了新的內涵延續，不僅實(shí)現了“家文化”的傳承更新，更成為維系社會(huì )穩定不可缺少的部分。此次主題論壇是為“家風(fēng)家教、家國情懷”的傳承、發(fā)展與活化而打造的交流盛會(huì )，既展現了家教家風(fēng)作為中華民族一脈相承的傳統文化情懷底色的當代重要性，亦娓娓道來(lái)與會(huì )者們對中國之青少年的殷切關(guān)懷與美好期冀。在推動(dòng)健全學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人機制的過(guò)程中，為粵港澳大灣區的文化傳承與創(chuàng )新發(fā)展增加時(shí)代諫言，賦能學(xué)術(shù)靈韻。