宋彪是一名職教教師，同時(shí)也是第44屆世界技能大賽最高獎項阿爾伯特·維達爾獎獲得者，被江蘇省政府授予個(gè)人一等功和“江蘇大工匠”稱(chēng)號。走上職教講臺兩年后，他來(lái)到江蘇理工學(xué)院進(jìn)修，攻讀機械設計制造及其自動(dòng)化（師范）專(zhuān)業(yè)。

為什么世界技能大賽冠軍選擇到這樣一所普通本科院校深造？宋彪說(shuō)：“江蘇理工學(xué)院是培養職教教師的搖籃。學(xué)校提出的‘新職師’教育倡議能切實(shí)幫助職教教師提高綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，更好地傳承工匠精神?！?/p>

什么是“新職師”教育倡議？江蘇理工學(xué)院黨委書(shū)記崔景貴解釋說(shuō)，學(xué)校針對職教師資培養的瓶頸問(wèn)題，率先提出發(fā)展新時(shí)代職教教師教育的倡議，并構建了“雙能并重、三性融合、四元協(xié)同”培養模式，旨在為國家培養具備情懷、了解產(chǎn)業(yè)、擅長(cháng)教學(xué)且實(shí)踐能力強的“良匠之師”。

為了充分發(fā)揮“新職師”教育倡議的積極作用，學(xué)校做了一系列有益嘗試。

?鑄底色，培養德技兼修的新時(shí)代職教教師

培養“走上講臺是老師，走進(jìn)車(chē)間是師傅”的“雙師型”教師，是江蘇理工學(xué)院的辦學(xué)初心。在建校之初，學(xué)校就聚焦職教教師的培養，在全國首創(chuàng )畢業(yè)證書(shū)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級證書(shū)、教師職業(yè)基本技能證書(shū)“三證書(shū)”制度，積淀形成了學(xué)術(shù)性、技術(shù)性、師范性“三性”統一的人才培養特色。而“培養德技兼修新時(shí)代職教教師”是學(xué)校新時(shí)代對這份初心的傳承和發(fā)揚。

“培養德技兼修新時(shí)代職教教師，首先要培養學(xué)生‘健全優(yōu)良’的人格?！苯K理工學(xué)院黨委副書(shū)記、校長(cháng)戴國洪說(shuō)。學(xué)校始終秉承黃炎培先生的職業(yè)教育理念，在潤物無(wú)聲中培養師生的職業(yè)精神、職業(yè)道德和職業(yè)素養。

近年來(lái)，學(xué)校致力于打造“炎培同心”教育實(shí)踐基地，成立了黃炎培職教思想研究中心，并通過(guò)舉辦“炎培沙龍”、創(chuàng )辦黃炎培研究學(xué)術(shù)論壇等活動(dòng)，為職教師范生注入“匠心之魂”。同時(shí)，學(xué)校邀請全國勞模、“大國工匠”、職教名師進(jìn)校園分享經(jīng)驗，引導職教師范生堅定理想信念、熱愛(ài)職教事業(yè)、爭做“四有”好老師。

李陽(yáng)是江蘇理工學(xué)院材料工程學(xué)院模具專(zhuān)業(yè)2018級學(xué)生，如今已是江蘇省連云港中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的一名教師。這位國際焊接大賽一等獎得主在職業(yè)教育領(lǐng)域走出了精彩的人生之路。成為職教教師后，李陽(yáng)希望用自己的經(jīng)歷激勵學(xué)生，“我的初心就是培養能走上世界舞臺的學(xué)生，為祖國爭光”。

除了傳承“匠心之魂”，學(xué)校也注重培養“工匠之技”。

“全國技能大賽車(chē)身涂裝項目冠軍”“全國職業(yè)學(xué)校技能大賽汽車(chē)維修基本技能項目一等獎”“世界技能大賽江蘇預選賽汽車(chē)技術(shù)項目冠軍”……在江蘇理工學(xué)院汽車(chē)與交通工程學(xué)院，有一個(gè)被稱(chēng)為“冠軍班”的師范班，班里每個(gè)學(xué)生都曾在技能大賽中獲得過(guò)冠軍。鞠海鵬就是“冠軍班”的一名畢業(yè)生。2023年畢業(yè)后，他來(lái)到安徽蕪湖奇瑞技工學(xué)校成為一名職教教師。他說(shuō)：“我以自己是冠軍而驕傲，同樣希望我的學(xué)生也能擁有這份驕傲?！彼耐嗤瑢W(xué)周祥旺、甘立祥、趙耀也和他一樣，投身職教教師行列，將青春奉獻給了職教事業(yè)，也將“冠軍精神”傳遞下去。

作為長(cháng)三角地區最早獨立設立的技術(shù)師范院校之一，江蘇理工學(xué)院已有近40年職教師資培養經(jīng)驗。學(xué)校培養的職教師范生絕大部分進(jìn)入了職業(yè)教育系統，目前江蘇省中等職業(yè)學(xué)校30%的中層以上干部、40%的專(zhuān)業(yè)骨干教師均畢業(yè)于這所學(xué)校。

2022年學(xué)校又成立了“炎培學(xué)院”，專(zhuān)門(mén)開(kāi)展碩士層次職教教師培養，重構“通識教育+專(zhuān)業(yè)教育+技術(shù)教育+師范教育”課程體系，強化“教、學(xué)、做、研”理論實(shí)踐一體化教學(xué)方式，構建師資培養高校、地方政府、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院?！八脑獏f(xié)同”的“新職師”培養機制，著(zhù)力破解“雙師型”教師培養難題，有效提升職教師范生雙師素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)素養。如今，“炎培學(xué)院”已成為學(xué)校職教師范生讀研的首選，首屆招收的60名教育碩士研究生中，有15人來(lái)自本校，他們在本科畢業(yè)后都選擇留校進(jìn)修，立志在職教教師領(lǐng)域開(kāi)展更深入的研究。

?強特色，打造“新職師”教育培訓的“江蘇樣本”

參與式講座、案例學(xué)習、實(shí)地考察、技能訓練、問(wèn)題研討……每年暑假，江蘇理工學(xué)院的職教師資培訓都開(kāi)展得“熱火朝天”。一批批不同地域、不同年齡、不同專(zhuān)業(yè)的職教教師來(lái)此接受培訓。來(lái)自蘇州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校的參訓學(xué)員張方方說(shuō)：“培訓質(zhì)量非常高，讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)?！?/p>

自1999年成為全國首批職教師資培養培訓重點(diǎn)建設基地以來(lái)，學(xué)校的職教師資培訓工作取得了長(cháng)足發(fā)展。學(xué)校著(zhù)眼于職教師資專(zhuān)業(yè)成長(cháng)需求，構筑了覆蓋面廣、實(shí)用性強、立體化的職教師資培訓模式，并與高水平職校、產(chǎn)教融合型企業(yè)深度合作，組建“雙師型”培訓協(xié)作共同體，為江蘇乃至全國職教師資培訓提質(zhì)賦能。

學(xué)校注重培育新時(shí)代職教教師教育培訓品牌，“十四五”期間已分批建成19個(gè)職教教師培訓品牌項目，分類(lèi)開(kāi)發(fā)職教教師培訓包，建設“互聯(lián)網(wǎng)+”在線(xiàn)培訓平臺，構建“高校+企業(yè)+職?！倍鄨?chǎng)所、模塊化有機銜接的培訓體系。據不完全統計，學(xué)校已為全國20多個(gè)省份的職教教師舉辦了各類(lèi)培訓300多期，累計培訓骨干教師5萬(wàn)余人，被業(yè)界譽(yù)為職教師資培訓的“江蘇樣本”。

?增亮色，貢獻“新職師”教育的“江蘇智慧”

“職教教師教育既是歷史傳承，更是時(shí)代所需?！贝蘧百F表示，學(xué)校一直踐行“炎培精神”，以職教特色為育人底色，秉持“做精做優(yōu)職教師資培養培訓”的目標，從培養實(shí)踐、培訓協(xié)作、研究發(fā)展三個(gè)維度系統打造新時(shí)代職教教師教育共同體。

學(xué)校主動(dòng)融入“常州職教名城”建設，依托職教教師教育協(xié)同創(chuàng )新實(shí)驗區，舉辦長(cháng)三角職教教師教育高峰論壇、建設新職業(yè)教育研究院和長(cháng)三角職教教師教育研究院，與常州的職業(yè)院校共建“如境”職教研究所、“行知”新職教研究所、“新職師”培養研究中心，構建新職業(yè)教育研究共同體，扎實(shí)服務(wù)蘇錫常都市圈職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

學(xué)校積極為職教教師教育發(fā)展獻計獻策，發(fā)揮江蘇省職教科研中心、江蘇省職業(yè)教育決策咨詢(xún)重點(diǎn)研究基地、中國式職業(yè)教育現代化研究中心、蘇錫常都市圈職業(yè)教育研究所等高端智庫集成優(yōu)勢，開(kāi)展協(xié)同攻關(guān)研究，牽頭起草的多篇決策咨詢(xún)報告獲省部級領(lǐng)導批示，并參與起草了《教育部職業(yè)技術(shù)師范教育專(zhuān)業(yè)認證標準》《江蘇省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例》《江蘇省職業(yè)教育“雙師型”教師認定標準（試行）》等政策法規。學(xué)校的《模塊化課程 行動(dòng)式參與 體驗中成長(cháng)——高職院校新入職教師培訓的江蘇實(shí)踐》入選教育部職業(yè)教育教師隊伍建設典型工作案例，《江蘇理工學(xué)院聚焦“三維度”，精心打造“新職師”教育共同體》案例被江蘇省委教育工作領(lǐng)導小組編纂的《教育工作動(dòng)態(tài)》專(zhuān)題推介。學(xué)校還多次在全國性學(xué)術(shù)會(huì )議上推廣交流“新職師”辦學(xué)經(jīng)驗。

學(xué)校參與完成的成果獲職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎特等獎1項、二等獎兩項，主持完成的成果獲職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎二等獎1項；獲批國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng )新團隊1個(gè)，國家“十四五”職業(yè)教育規劃教材兩部，成為首批國家級職業(yè)教育“雙師型”教師培訓基地、江蘇省職業(yè)教育“雙師型”教師培訓基地牽頭單位。此外，江蘇省唯一的職教“雙師型”教師隊伍建設指導中心也落戶(hù)學(xué)校。學(xué)校還與中德（常州）創(chuàng )新產(chǎn)業(yè)園、德國手工業(yè)行會(huì )共建中德“雙師型”教師培養培訓基地。近年來(lái)，學(xué)校深化新時(shí)代職教教師教育改革創(chuàng )新，聚力為中國職教教師教育體系建設提供可借鑒的“江蘇范式”，交出了一份亮眼的成績(jì)單。

“未來(lái)，學(xué)校將做實(shí)做優(yōu)‘新職師’教育行動(dòng)計劃，把學(xué)校建設成為全國職教教師教育政策研究的先行區、模式建構的創(chuàng )新區、產(chǎn)教融合的示范區；持續堅持服務(wù)職教、研究職教、引領(lǐng)職教，不斷擦亮‘新職師’教育共同體品牌，賦能中國式職教現代化高質(zhì)量發(fā)展?！贝鲊槿缡钦f(shuō)。

（作者單位均系江蘇理工學(xué)院）