2024年6月18日，2025《張宇強化36講》發(fā)布會(huì )正式召開(kāi)。在發(fā)布會(huì )上，主編張宇老師明確指出考生看了書(shū)聽(tīng)了課卻還是苦于不會(huì )做題的痛點(diǎn)。就這一問(wèn)題，在今年全新36講中，張宇老師給了同學(xué)們一個(gè)答案。

　　一、?「?一份答卷?」

　　張宇老師稱(chēng)，很多解決問(wèn)題的好方法，雖稱(chēng)呼各異，但一定都有兩個(gè)特點(diǎn)：一是符合事物本身的客觀(guān)規律，二是符合人類(lèi)認知的客觀(guān)規律。如何將這些好方法用到解決大學(xué)數學(xué)的問(wèn)題上來(lái)，也就是把握好上述兩個(gè)客觀(guān)規律，進(jìn)而形成“學(xué)習、思考、解題、創(chuàng )造”的科學(xué)程序，是一個(gè)重要課題。

　　因此，針對如何解題，從符合大學(xué)數學(xué)客觀(guān)規律、符合學(xué)習者認知規律入手，張宇老師創(chuàng )立了“三向解題法”，貫徹到高等數學(xué)、線(xiàn)性代數、概率論與數理統計三門(mén)大學(xué)基礎數學(xué)課中。首要目的，是在學(xué)習者已經(jīng)掌握了基本數學(xué)知識的條件下，專(zhuān)門(mén)研究如何解題，從而在高水平數學(xué)考試中取得好的成績(jì)。

　　二、?「?三向解題法?」

　　張宇老師提到，「三向解題法」是今年全新《36講》創(chuàng )立并貫徹的解題觀(guān)點(diǎn)。希望學(xué)習者能夠時(shí)常誦讀，并結合以后的具體內容學(xué)習反復思考，學(xué)會(huì )解題。

　　法則一：盯住目標

　　法則二：檢索思路

　　如果實(shí)在無(wú)法把思路展開(kāi)，記住下面的兩句話(huà)，也許大有用處。

　　第一句：再看一遍題目，這次一個(gè)字也不要放過(guò)，然后問(wèn)自己，我用到所有的已知條件和結論了嗎?我用到所有能想到的儲備了嗎?很多時(shí)候，解題的動(dòng)力就來(lái)源于此。

　　第二句：各種思路都呼之欲出，但是都用不上，或者結論是顯而易見(jiàn)的，這時(shí)可能要用到反證法了，當然，這多少需要積累一些經(jīng)驗

　　法則三：細節處理

　　有一種細節，是把信息隱藏在研究對象中的。

　　有一種細節，是把信息隱藏在專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)中的。

　　有一種細節，是把信息隱藏在一個(gè)被動(dòng)過(guò)手腳的式子中的。

　　有一種細節，是復雜的，很難看，這時(shí)候，試著(zhù)取一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如取個(gè)常數，比如把高階數降為2階、3階，使得它不那么復雜。

　　有一種細節，是分析性的，即使它具有簡(jiǎn)潔美，依然讓人感到抽象，這時(shí)候，試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)圖，引入一個(gè)符號。

　　有一種細節，是對稱(chēng)性的，發(fā)現它，用上它，對稱(chēng)的問(wèn)題盡量用對稱(chēng)的手段去處理，如果是隱含對稱(chēng)性的，那么，還原對稱(chēng)性。

　　......

　　三、?「?根本區別?」

　　張宇老師明確指出，《強化36講》是講如何解題的書(shū)，是實(shí)戰化訓練的書(shū)，與《基礎30講》有著(zhù)根本區別。

　　《強化36講》特別強調并全面貫徹數學(xué)基本功的訓練。而《基礎30講》是傳統意義上的基礎復習與強化復習教材，主要是學(xué)知識，并通過(guò)講例題和做習題這樣的手段，鞏固深化知識;而《36講》是在考生學(xué)完知識之后，明確給出考研大綱中規定的所有考試目標，也就是考哪些問(wèn)題，并針對這些問(wèn)題，提出相應的解決辦法。

　　四、?「?幾句體己話(huà)?」

　　在這個(gè)極度內卷的時(shí)代，張宇老師經(jīng)常給同學(xué)們說(shuō)，不卷，才是真得卷，要靜下心來(lái)，按客觀(guān)規律辦事，要全力以赴，但絕不疲于奔命;在保證自己身心健康的前提下，去創(chuàng )造自己美好的未來(lái)。從學(xué)習解題，到學(xué)會(huì )解題，到喜歡解題，任重而道遠。

　　張宇老師希望和學(xué)習者一起努力，探索科學(xué)的解題方法，提高解題能力。