2021年7月，中辦、國辦發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），提出要“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔”。作業(yè)的價(jià)值和意義是什么？作業(yè)“減量提質(zhì)”背后的要求是“精準”，如何做到作業(yè)場(chǎng)景的精準？AI（人工智能）、算法等技術(shù)手段進(jìn)入作業(yè)場(chǎng)景，將給作業(yè)帶來(lái)哪些改變？一串串的問(wèn)題亟待主管部門(mén)、學(xué)校、老師、家長(cháng)乃至社會(huì )各界去解答；一場(chǎng)更加深刻的數字革命，也正在全新賦能教育改革升級。

臺州文淵小學(xué)教師在課上利用高質(zhì)量作業(yè)系統講評作業(yè)。 資料圖片

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在高質(zhì)量作業(yè)系統里，各個(gè)章節班級正確率等級分布展示頁(yè)面。 資料圖片

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　　教育信息化成為發(fā)展的“制高點(diǎn)”

　　黨的十八大以來(lái)，我國信息化建設從頂層設計、政策部署到基礎設施、數字資源、平臺搭建、應用探索，一步一個(gè)腳印，交出了一份亮眼的成績(jì)單。十年來(lái)，我國教育信息化已由起步應用階段進(jìn)入融合創(chuàng )新階段。

　　國家層面，推進(jìn)教育信息化發(fā)展的政策體系日臻完善，為進(jìn)一步支撐信息技術(shù)大規模應用，助力教育改革發(fā)展奠定了堅實(shí)基礎。其中，實(shí)施《教育信息化2.0行動(dòng)計劃》，呼應人工智能、大數據、區塊鏈等技術(shù)對人才需求和教育形態(tài)的深刻改變，明確到2022年基本實(shí)現“三全兩高一大”的發(fā)展目標，即教學(xué)應用覆蓋全體教師、學(xué)習應用覆蓋全體適齡學(xué)生、數字校園建設覆蓋全體學(xué)校，信息化應用水平和師生信息素養普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”大平臺。

　　地方層面，近日北京市出臺《北京教育信息化“十四五”規劃》，到2025年，北京教育信息化將實(shí)現“七個(gè)全面”的發(fā)展目標。通過(guò)科技賦能教育，推動(dòng)人才培養模式變革，提升教育質(zhì)量，助力減負增效，促進(jìn)教育公平。截至目前，北京、上海、廣州、浙江、江蘇等地都已出臺教育信息化“十四五”規劃或教育數字化轉型方案。河南、山東、廣東等地的教育“十四五”規劃中也都設立了教育信息化專(zhuān)章。

　　教育信息化技術(shù)應用建設更需要引入外力?！笆濉逼陂g，以計算機教室、校園網(wǎng)、校園安防為代表的硬件和網(wǎng)絡(luò )平臺占教育信息化投入相當大比重?！丁笆奈濉眹倚畔⒒巹潯诽岢?#xff0c;完善國家數字教育資源公共服務(wù)體系，推進(jìn)信息技術(shù)、智能技術(shù)與教育教學(xué)融合的教育教學(xué)變革，深化教育領(lǐng)域大數據分析應用。

　　為此，北京市提出，支持學(xué)校通過(guò)復用市、區級共性應用或購買(mǎi)社會(huì )服務(wù)的方式，降低信息化投入成本，避免重復建設，探索多元投入機制，引導社會(huì )企業(yè)參與教育信息化建設，實(shí)現共贏(yíng)，激發(fā)市場(chǎng)活力；廣州市提出，鼓勵企業(yè)和社會(huì )力量加大投資并參與教育信息化建設與服務(wù)；天津市提出，積極鼓勵企業(yè)投入資金，提供優(yōu)質(zhì)的信息化產(chǎn)品和服務(wù)。

　　精準成為高質(zhì)量教育的“牛鼻子”

　　在提高作業(yè)設計質(zhì)量方面，《意見(jiàn)》要求發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設計納入教研體系，系統設計符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律、體現素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅決克服機械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。而在加強作業(yè)完成指導方面，《意見(jiàn)》要求教師要指導小學(xué)生在校內基本完成書(shū)面作業(yè)，初中生在校內完成大部分書(shū)面作業(yè)。教師要認真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強面批講解，認真分析學(xué)情，做好答疑輔導，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。

　　“高質(zhì)量作業(yè)是實(shí)現高質(zhì)量教育的重要途徑，是教育全面提質(zhì)的必然要求。學(xué)生通過(guò)高質(zhì)量作業(yè)，能夠有效鞏固所學(xué)，提升學(xué)習能力，能夠提高學(xué)習效率，減輕過(guò)重課業(yè)負擔；教師通過(guò)高質(zhì)量作業(yè)，能夠精準掌握學(xué)生學(xué)習狀況，增強教學(xué)的針對性和有效性，提高教學(xué)的效率，能夠精確量化地分析教學(xué)得失，改進(jìn)教學(xué)，提升整體教學(xué)質(zhì)量?！睙o(wú)錫市廣勤中學(xué)校長(cháng)葉皓深有感觸地說(shuō)。

　　葉皓坦言，“目前我們需要的作業(yè)，一是符合課標的、有利于學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習和能力提升，而不是死記硬背、機械重復的作業(yè)；二是精準有效的、有利于學(xué)生在個(gè)體基礎上提高學(xué)習效率，而不是千篇一律、缺乏針對性的作業(yè)；三是能及時(shí)反饋的，有助于學(xué)生差異化補強提優(yōu)，而不是泛泛而做、淺表學(xué)習的作業(yè)?！?/p>

　　“雙減”政策對作業(yè)提出要求，比如記錄作業(yè)時(shí)間，進(jìn)行作業(yè)設計，及時(shí)批改反饋，進(jìn)行學(xué)情分析，布置個(gè)性化作業(yè)，作業(yè)分層……這些要求的本質(zhì)是——精準。如何做到作業(yè)場(chǎng)景的精準？對此，云思智學(xué)高質(zhì)量作業(yè)產(chǎn)品負責人鄒婧表示，好的作業(yè)并不是以量取勝，而是要精準適配。

　　“經(jīng)過(guò)去年秋季學(xué)期和今年春季學(xué)期的應用實(shí)踐，全國各地有上百所學(xué)校都開(kāi)始使用我們的高質(zhì)量作業(yè)解決方案，如北京市廣渠門(mén)中學(xué)、無(wú)錫市廣勤中學(xué)、臺州市文淵小學(xué)等。目前來(lái)看，從作業(yè)的設計到數據采集分析，都幫助學(xué)校提供了一些有價(jià)值的教學(xué)參考?！编u婧透露。

　　基于云思智學(xué)高質(zhì)量作業(yè)平臺，臺州市文淵小學(xué)以常態(tài)化作業(yè)數據采集、評價(jià)、反饋、改進(jìn)為抓手，開(kāi)展作業(yè)質(zhì)量全過(guò)程評估，提升作業(yè)設計質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效率。以三年級數學(xué)為例，文淵小學(xué)每位老師每月平均采集36次作業(yè)數據，相當于每天都有學(xué)生學(xué)情數據的采集與積累。

　　日常高頻的數據積累，確保了學(xué)生每章節每個(gè)知識點(diǎn)掌握情況的數據呈現。如第二單元筆算除法的第四課時(shí)《商中間有0的除法》與第七課時(shí)《靈活選擇估算策略解決問(wèn)題》的優(yōu)秀率相比，第七課時(shí)優(yōu)秀率占比較低，老師們就針對該課時(shí)增加了課上復習和重難點(diǎn)講解，強化了學(xué)生對于該知識點(diǎn)的理解與掌握。

　　AI技術(shù)為教育信息化提供支撐

　　在業(yè)內專(zhuān)家看來(lái)，云思智學(xué)高質(zhì)量作業(yè)本質(zhì)上是基于海量資源、大數據、人工智能，面向多種作業(yè)場(chǎng)景，適配不同學(xué)生群體的個(gè)性化學(xué)習解決方案。從作業(yè)切入，既牽住了高質(zhì)量教育的“牛鼻子”，又把住了教育數字化轉型的“入口”，實(shí)現課前、課中、課后全鏈條貫通，以及師、生兩側的多維評價(jià)。

　　“我們擁有5.4億的海量題庫”，云思智學(xué)高質(zhì)量作業(yè)研發(fā)負責人表示，正是海量的高質(zhì)量題庫支撐了高質(zhì)量作業(yè)。與此同時(shí)，AI系統通過(guò)搜索、推薦、自然語(yǔ)言處理等技術(shù)，可以實(shí)現為每個(gè)學(xué)生精準推送最適合的題目與資源。

　　在數據采集和批改環(huán)節，OCR、圖像識別等技術(shù)將教師從繁重的重復勞動(dòng)中解放出來(lái)，把更多精力投入到作業(yè)精講和個(gè)性化輔導中去。云思智學(xué)智能技術(shù)輔助批改研發(fā)負責人透露，在處理能力方面，目前云思的AI系統每分鐘可批改10萬(wàn)份作業(yè)。

　　記者了解到，從2021年9月起，無(wú)錫市廣勤中學(xué)跟云思智學(xué)開(kāi)展合作，借助“云思智學(xué)高質(zhì)量作業(yè)系統”，通過(guò)大數據學(xué)情分析系統、AI技術(shù)、海量?jì)?yōu)質(zhì)精品題庫資源和信息化智能終端等，將作業(yè)全流程數字化，以學(xué)校和教師的常態(tài)化使用為基線(xiàn)、以作業(yè)量減質(zhì)提為目標，讓作業(yè)這一傳統學(xué)習鞏固模式在廣勤中學(xué)煥發(fā)新的面貌，既幫助教師和學(xué)校管理者開(kāi)展作業(yè)評價(jià)、優(yōu)化作業(yè)管理、改進(jìn)教研教學(xué)、實(shí)現精準的課堂講評，又能幫助學(xué)生實(shí)現舉一反三的個(gè)性化精準練習，在提高學(xué)校教育質(zhì)量上發(fā)揮了積極的作用。

　　事實(shí)上，除了能助力教師精準教學(xué)外，云思智學(xué)高質(zhì)量作業(yè)系統還可以助力學(xué)校管理者實(shí)現高效管理。通過(guò)數據看板，管理者可實(shí)時(shí)掌握學(xué)校校情、教師教情、學(xué)生學(xué)情，作業(yè)情況多維度直觀(guān)展現，助力實(shí)現高效精準智能的教學(xué)管理和作業(yè)管理。

　　“減負背景下，這套系統在學(xué)校里取得了不錯的應用效果。期待后續更多年級和更多學(xué)科參與進(jìn)來(lái)，幫助我們的老師和學(xué)生減負增效?！比~皓指出，實(shí)現高質(zhì)量的教育必須要提高學(xué)校信息化應用水平，提升師生信息化應用能力，將信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育全過(guò)程是信息社會(huì )實(shí)現高質(zhì)量教育的有效途徑。（記者 鐘源 北京報道）